基于元認(rèn)知策略培訓(xùn)的中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué).pdf

1、多年以來(lái)，聽(tīng)力被認(rèn)為是在第二語(yǔ)言習(xí)得中非常重要的一個(gè)組成部分。在幫助語(yǔ)言習(xí)得者提高他們的聽(tīng)力能力方面，研究者們探索出很多學(xué)習(xí)策略。在所有的學(xué)習(xí)策略中，元認(rèn)知是一種較高層次的策略。它指的是有意識(shí)地使用元認(rèn)知知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理的計(jì)劃、安排、監(jiān)督、調(diào)解和評(píng)價(jià)。一旦學(xué)習(xí)者具有良好的元認(rèn)知意識(shí)，就能自主地根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程制定計(jì)劃，選擇合適的學(xué)習(xí)策略，并對(duì)策略進(jìn)行調(diào)控和評(píng)價(jià)，必要時(shí)計(jì)劃進(jìn)行修訂。 目前為止，很多研究表明元認(rèn)知與第二語(yǔ)言習(xí)有聯(lián)

2、系，特別是隨著第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的研究肯定元認(rèn)知在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要作用，元認(rèn)知策略的運(yùn)用潛力也逐漸被人們所認(rèn)識(shí)。同時(shí)也有一些研究是基于元認(rèn)知策略與教學(xué)相結(jié)合。這篇論文的目的就是探索一條通過(guò)元認(rèn)知策略培訓(xùn)與教學(xué)相結(jié)合，幫助中學(xué)生提高聽(tīng)力的有效途徑。此研究通過(guò)數(shù)據(jù)分析解釋了元認(rèn)知策略培訓(xùn)有助于聽(tīng)力的提高。 本文由六個(gè)部分組成。 第一部分引論，說(shuō)明本研究的意義在于通過(guò)元認(rèn)知策略培訓(xùn)與教學(xué)相結(jié)合，探索一條幫助中學(xué)生提高聽(tīng)力的有效途

3、徑。 第二部分對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理和歸類。 第三部分是理論框架，主要介紹元認(rèn)知，它是指主體對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知，對(duì)一般的認(rèn)知活動(dòng)起引導(dǎo)、駕馭和調(diào)控的作用，它包括元認(rèn)知知識(shí)和元認(rèn)知策略。元認(rèn)知知識(shí)作為大腦中固有知識(shí)的一部分，是認(rèn)知主體所獲得的有關(guān)他們自身認(rèn)知過(guò)程的一系列事實(shí)和及其影響因素的知識(shí)，如有關(guān)主體本身、認(rèn)知任務(wù)、目的和策略的知識(shí)。它可以幫助主體在不同的認(rèn)知環(huán)境中獲得更新的知識(shí)和技巧。元認(rèn)知策略是指主體在認(rèn)知過(guò)程中，

4、不斷地對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行積極而自覺(jué)的監(jiān)督、調(diào)控和調(diào)節(jié)，主要包括計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)估等具體策略?？傊J(rèn)知策略能使學(xué)習(xí)過(guò)程更快，更容易、更有效。 第四部分為研究設(shè)計(jì)。本研究將元認(rèn)知策略培訓(xùn)與聽(tīng)力知識(shí)策略的培訓(xùn)相結(jié)合，并貫穿于有指導(dǎo)的聽(tīng)力練習(xí)之中。研究著重回答以下二個(gè)問(wèn)題：培訓(xùn)是否促進(jìn)聽(tīng)力成績(jī)的提高；培訓(xùn)是否增強(qiáng)學(xué)生的元認(rèn)知意識(shí)。研究訓(xùn)練學(xué)生以下四方面的元認(rèn)知策略：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的元認(rèn)知意識(shí)；計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)；調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程；評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。具體為

5、實(shí)驗(yàn)開(kāi)始即向?qū)W生介紹元認(rèn)知概念，闡明策略學(xué)習(xí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的相關(guān)性以及在聽(tīng)力中貫穿元認(rèn)知策略培訓(xùn)的意義，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)前認(rèn)識(shí)任務(wù)、制定計(jì)劃、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)條件，以此促使他們保持對(duì)策略學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在學(xué)習(xí)中始終有意識(shí)地關(guān)注三種因素：聽(tīng)力的學(xué)習(xí)過(guò)程及其特點(diǎn)、自己的聽(tīng)力能力和改進(jìn)聽(tīng)力及提高英語(yǔ)水平的認(rèn)知策略。培訓(xùn)學(xué)生的元認(rèn)知策略和聽(tīng)力策略時(shí)采用了三個(gè)步驟：策略演示；策略練習(xí)；評(píng)價(jià)。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控，采用自評(píng)，同學(xué)評(píng)和教師評(píng)三種結(jié)合平分方式

6、，使學(xué)生了解自己的現(xiàn)有水平并據(jù)此及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。評(píng)價(jià)與教學(xué)重點(diǎn)融為一體，學(xué)生有明確的努力方向。此外，學(xué)習(xí)初出學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體實(shí)施計(jì)劃，學(xué)期中則對(duì)照檢查執(zhí)行情況并對(duì)計(jì)劃進(jìn)行修改補(bǔ)充。確立學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生學(xué)有方向并選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)。 第五部分是數(shù)據(jù)分析與討論，包括測(cè)試所得數(shù)據(jù)的分析與討論，并對(duì)數(shù)據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行了解釋。 第六部分是本研究的結(jié)論及啟示。研究取得令人欣喜的結(jié)果。定量和定性分析均表

7、明，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的元認(rèn)知意識(shí)，不但對(duì)聽(tīng)力成績(jī)的提高有積極的影響，而且對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也起到間接的促進(jìn)作用。本研究證明，認(rèn)知策略培訓(xùn)與教學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生的認(rèn)知和元認(rèn)知水平、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式、增強(qiáng)自我控制能力和提高學(xué)習(xí)成績(jī)都有十分積極的作用。 總之，元認(rèn)知在英語(yǔ)聽(tīng)力中起著關(guān)鍵性的作用，這種作用使得英語(yǔ)的聽(tīng)力理解與元認(rèn)知策略有著很強(qiáng)的相關(guān)性，策略使用的好聽(tīng)力理解力就強(qiáng)，而這種相關(guān)關(guān)系與我們的數(shù)據(jù)分析結(jié)果相吻合。