合作學(xué)習(xí)若干理論之比較.pdf

1、合作學(xué)習(xí)作為一種得到廣泛應(yīng)用和高度評價的教學(xué)理論與策略，自上世紀(jì)80年代引入我國以來，得到了大力的推廣。如今在新課程改革呼喚“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的背景下，它更以獨特的優(yōu)勢發(fā)揮著不可替代的作用。 本文試圖對幾種具有代表性和影響力的合作學(xué)習(xí)理論和實施策略進(jìn)行比較研究，旨在概括出其共性和個性，從而幫助教師更好地領(lǐng)會合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，進(jìn)而在實踐中更好地予以應(yīng)用。 全文共分七部分： 一、卡甘合作結(jié)構(gòu)的基本原理、基本類

2、型和理論依據(jù)。 二、約翰遜合作學(xué)習(xí)的基本原理、教學(xué)中的運用和理論基礎(chǔ)。 三、斯萊文合作學(xué)習(xí)的基本原理、實施策略和理論基礎(chǔ)。 四、簡要介紹沙倫的合作學(xué)習(xí)理論和科恩的合作學(xué)習(xí)理論。 五、合作學(xué)習(xí)理論共性比較。在對上述合作學(xué)習(xí)諸理論進(jìn)行比較分析的基礎(chǔ)上，找出共同點，從而概括出合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。 六、合作學(xué)習(xí)理論差異比較。分析幾種合作學(xué)習(xí)理論的特性，并予以簡要評價。 七、在比較研究的基礎(chǔ)上，提出若干