中學物理合作學習的理論與實踐.pdf

1、針對中學物理教學的特點和學生的心理特點,該論文對小組合作學習進行了理論和實踐研究.在對合作學習相關理論研究的基礎上,該文提出了在物理教學中進行合作學習的六項原則,即科學性原則、共同參與原則、適宜性原則、因材施教原則、發(fā)展性原則和合作與競爭相統(tǒng)一原則,并在原則的指導下構建了兩種合作學習模式:(1)教師監(jiān)控調(diào)節(jié)型合作模式,模式的特點是學生的學習過程始終在教師的監(jiān)控和調(diào)節(jié)之下;(2)學生自主探究型合作模式,模式的特點是教師參與小組合作,學生自

2、主探究,自主合作學習.在實踐研究中,把構建的合作學習模式應用于中學物理課堂教學,設計了合作學習的課堂教學步驟,構建了合作學習小組,設計了教學案例.采用對比研究的方法,比較合作學習與傳統(tǒng)模式之間的教學效果差異,分析了合作學習教學模式對學生學業(yè)成績、團體合作意識、學習興趣及人際交往技能的影響,通過成績對比和調(diào)查分析得出:利用合作學習,可以改善學生間的人際關系,增強學生的團隊意識,提高學生的學習興趣.合作學習可以有效地提高中差生的學業(yè)成績,還