江漢油田廣華中學高中英語自主學習教學實驗研究.pdf

1、學生在外語學習方面的自主性決定著學生最終學習外語的成效.該論文探討了在中國高中校園環(huán)境中培養(yǎng)高中學生英語學習自主性的方法.作者認為,培養(yǎng)學生自主性的關鍵是要激發(fā)學生英語學習動機和進行系統(tǒng)的英語學習策略訓練,并主張通過把英語學習策略訓練與高中英語課堂教學內容相結合來促進學生外語自主學習能力和提高英語教學效果.論文作者回顧了國內外有關外語自主學習的研究現(xiàn)狀,討論了在中國高中英語教學中發(fā)展學生學習自主性的重要意義,并介紹了作者研究中使用的研究

2、方法.該論文作者綜觀國內外相關研究者對"學習者自主性"和"外語自主學習"所作出的不同界定,結合中國高中英語教學特有的文化環(huán)境和教學條件,對兩個重要的術語"學習者自主性"和"外語自主學習"作了界定.作者論述了自主學習的心理學和教育學的理論基礎,包括"最近發(fā)展區(qū)"理論、認知建構主義學習理論和羅杰斯的人本主義學習理論等,并且分析了高中生的心理特點和影響高中生自主學習的因素.在全面論述了有關自主學習的理論依據(jù)后,作者對其所就職的廣華中學部分高中

3、學生進行了有關英語自主學習能力現(xiàn)狀的問卷調查.根據(jù)調查結果,作者分析了該校高中學生在英語學習自主性方面存在的優(yōu)勢和不足.針對學生的現(xiàn)狀,作者提出了以激發(fā)學生英語學習動機和有針對性的英語學習策略訓練為基礎的高中英語自主學習課堂教學模式,并用實驗的方法加以驗證.實驗結果表明,高中英語自主學習課堂教學模式能夠在一定程度上促進學生的外語自主學習能力的發(fā)展,并且能夠改善大部分學生的英語學習成績.最后,作者分析和討論了目前把外語自主學習引進高中英語