Two Ways of English Vocabulary Acquisition for Non-English Majors-Sentence Generation and Composition.pdf

1、本論文研究的目的是試圖通過造句和作文這兩種方式提高中國非英語專業(yè)大學(xué)生詞匯習(xí)得的能力。
　　目前，高校大學(xué)生普遍重視詞匯的輸入知識(shí)，而對輸出知識(shí)掌握不扎實(shí)。本文通過引證語言學(xué)家Merrill Swain(1985)的強(qiáng)迫性輸出學(xué)說，并借助重復(fù)及深加工學(xué)習(xí)過程等心理學(xué)方面的理論提出了利用造句與作文這樣的強(qiáng)迫性輸出活動(dòng)促使學(xué)生掌握詞匯，尤其能夠用于書面表達(dá)的教學(xué)方法。
　　本文采用定量研究方法。定量研究采用實(shí)驗(yàn)的方式。來自山西大

2、同大學(xué)03級(jí)兩個(gè)理科班的60名二年級(jí)學(xué)生參加了實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)自然班分別作為實(shí)驗(yàn)組和對照組，接受了兩次詞匯測試。收集到的數(shù)據(jù)用ANOVA做了分析。結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)組成績明顯高于對照組。
　　本文以相關(guān)理論為基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)論證了造句和作文對非英語專業(yè)大學(xué)生的詞匯習(xí)得效果顯著，同時(shí)也為強(qiáng)迫性輸出理論提供了數(shù)據(jù)支持。作者認(rèn)為其他大學(xué)英語教師可以嘗試在課堂教學(xué)中用這兩種方法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用所學(xué)單詞;同時(shí)學(xué)生也可在老師的幫助下掌握這兩種方法，使之