Effects of Involvement Load on Incidental Vocabulary Acquisition of Non-English Major Learners in Private Universities.pdf

1、詞匯是構成語言的基本材料之一，幾乎所有的二語學習者在面對眾多的詞匯時都會有些許憂慮。過去的幾十年，鑒于詞匯在二語習得中的重要作用，研究者們將大量的時間和精力投入到詞匯的習得上。這對于二語習得領域的研究意義非凡。
　　本研究基于“認知加工層次”理論和“投入量假設”理論，通過調查投入量對于閱讀中詞匯習得的影響來進一步證實投入量假設對于二語詞匯附帶習得的顯著作用，進而探討了投入量與學生水平之間是否存在密切關系。此研究包括兩個實驗，實驗一

2、設計了投入量不同的3個閱讀任務，以期驗證投入量的大小會對學習者的目標詞匯的習得有所影響，即，投入量大的任務詞匯習得效果越好。實驗二旨在通過設計投入量相同的兩個任務來測試學生的英語水平是否會影響詞匯習得效果。此外，研究者使用了“有聲思維法”來收集數(shù)據(jù)，從而可以進一步地探索學生對于詞匯習得的態(tài)度和他們對于任務的主觀看法。鑒于上述研究，對于大學英語詞匯教學提出了一些建議。教師可根據(jù)“投入量假設”設計一些高投入量的語言活動來幫助學生記憶詞匯。教