A Study on Problems and Solutions of Autonomous English Learning for Non-English Majors in Independent Colleges.pdf

1、在外語教學領域，隨著語言習得和學習方式的研究的不斷深入，以“學習者負責和控制自己學習過程”為主導的自主學習能力越來越受到語言教學者的重視。大學英語教學大綱也規(guī)定“教學模式改革的目的之一是促進學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發(fā)展”（《大學英語課程教學要求》，2007）。這就表明，大學英語教學既要傳授語言知識與技能，更要注重培養(yǎng)語言實際應用能力和自主學習能力，培養(yǎng)學生的終身學習能力?？梢?，培養(yǎng)學生的自主學習能力已經(jīng)成為一個非常重

2、要的目標。
　　 國內外學者對于大學英語自主學習的研究有很多，主要包括教師自主、學習策略訓練、根據(jù)學生的性別進行不同訓練、建立自主學習中心等。本研究主要是針對獨立學院學生的英語自主學習展開。提出的問題是:(1)獨立學院非英語專業(yè)本科生在自主學習中存在著哪些問題？(2)解決這些問題的方法有哪些？關鍵是什么？研究的具體對象為浙江師范大學行知學院140名非英語專業(yè)學生，研究的工具包括問卷調查、小組訪談、學生日記、教師日志等，持續(xù)時間為

3、兩個學期。
　　 作者通過對樣本在大學英語學習的各個方面進行了調查，研究結果表明:(1)在英語學習概念和學習意識方面，52％的學習者沒有較強的語言學習概念，潛意識中過多地依靠教師;(2)在學習動機方面，90％以上的學生的工具型動機超過融合型動機，外部動機強于內部動機;(3)在學習策略方面，82％的學生使用比較單一的認知策略，對元認知策略和資源管理策略缺乏認識和運用;(4)在對學習的控制方面，僅有8％的學生能夠對學習進行計劃、監(jiān)控

4、、調節(jié)，而能夠對學習過程進行自我評價的則更少;(5)在學習資源方面，八成以上的學生不能很好地利用網(wǎng)絡資源進行外語學習。從以上幾個方面可以看出，英語自主學習能力比較缺乏。
　　 研究者試圖通過各種方法來改變他們的學習面貌或是解決這些問題。研究表明，有一些方法是有效可行的。解決問題的主要的方法有:(1)從思維層面，設定英語學習目標，加強學習者的方向性;(2)從技術層面，選擇合適的學習材料，充分利用網(wǎng)絡資源，對各個英語學習網(wǎng)站進行歸類

5、和總結，找到最合適的網(wǎng)絡學習方法;(3)從學習能力方面，進行元認知學習策略培訓，加強學習者的自我計劃、自我監(jiān)控、自我調節(jié)和自我評價能力。這些解決問題的方法是緊密相連的，通過練習可以不斷提高學生的自主學習能力。
　　 研究表明，對于獨立學院的學生而言，學習目標的設定和學習材料的選擇給英語學習打下基礎，元認知學習策略的培訓提供了可行有效的方法和步驟，使學習者提高了學習能力，再者，英語學習網(wǎng)站的利用，不僅擴大了學習的視野，而且使學習變