江蘇新高考模式下高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究.pdf

1、隨著全國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進行,江蘇于2006年開始了新課程改革,并于2008年始實行“3+學(xué)業(yè)性水平測試+綜合素質(zhì)評價”的新的高考模式。改革初期,在高中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了一些與改革初衷相違的負面現(xiàn)象,本研究在對江蘇高考模式改革的理念、目標進行初步探索的前提下,在學(xué)習(xí)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,對高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀從新課程理念的三個典型方面進行深入的調(diào)查與分析,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段高中化學(xué)課堂在科學(xué)探究、自主合作學(xué)習(xí)和課堂評價方面存在著嚴重的認識膚淺

2、和實施不足現(xiàn)象,并在此基礎(chǔ)上,提出了高中化學(xué)課堂教學(xué)的三個對策:探究本質(zhì)化、常態(tài)化;學(xué)習(xí)自主——合作化；評價人文化、多元化。
　　 在對三種對策進行理論分析的基礎(chǔ)上,對三種對策在課堂教學(xué)中的實際應(yīng)用進行了實驗研究。結(jié)果表明,在高中化學(xué)課堂教學(xué)中如能做到探究本質(zhì)化、常態(tài)化,學(xué)習(xí)自主——合作化,評價人文化、多元化,將會提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和效率,并促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成功進行客觀、科學(xué)地歸因,進而有利于學(xué)生的終身發(fā)展。