中學(xué)生英語學(xué)業(yè)自我量表修訂及其發(fā)展特點研究.pdf

1、隨著素質(zhì)教育改革的深入實施，新的英語課程改革對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價值觀等的關(guān)注日益突出，其本質(zhì)就是關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生積極的英語學(xué)業(yè)自我概念，最終促進中學(xué)生英語學(xué)業(yè)成就的發(fā)展。盡管英語自我在國外研究較多，但其以英語為母語的情況下得出的結(jié)論與我國在以漢語為母語、重視考試的國情下的狀況有所不同。國內(nèi)目前關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的研究主要集中在學(xué)生的英語能力、學(xué)習(xí)方法和以及英語教學(xué)等方面，而就中學(xué)生對自己英語學(xué)業(yè)上的自我認知、體驗和評價的研究較少，

2、僅有的一些研究由于評價中學(xué)生英語學(xué)業(yè)自我的工具的局限，其研究結(jié)果還需進一步驗證。為此，本研究在借鑒國內(nèi)外已有研究成果的基礎(chǔ)上，綜合運用了文獻分析、問卷調(diào)查、因素分析、方差分析等研究方法和統(tǒng)計技術(shù)對卿凌、郭成(2007)編制的中學(xué)生英語學(xué)業(yè)自我問卷進行了修訂，探討了國內(nèi)中學(xué)生英語學(xué)業(yè)自我的發(fā)展特點，得到如下結(jié)論： 1．修編的中學(xué)生英語學(xué)業(yè)自我問卷結(jié)構(gòu)良好，包括英語聽力、口語、閱讀和寫作學(xué)業(yè)自我四個分問卷，共58個題項。其中，每個分

3、問卷下又分為自我認知、自我體驗和自我行為三個心理要素。整個問卷及四個分問卷的信度、效度指標(biāo)良好，可作為測量中學(xué)生英語學(xué)業(yè)自我的有效工具。 2．我國中學(xué)生的英語學(xué)業(yè)自我發(fā)展總體上處于中等水平。其中，英語聽力和口語學(xué)業(yè)自我高于寫作和閱讀學(xué)業(yè)自我。 3．中學(xué)生英語學(xué)業(yè)自我總體上存在顯著的性別、年級和學(xué)校類型差異。在性別差異上，女生的英語學(xué)業(yè)自我總體上顯著優(yōu)于男生；具體維度上，男女生在自我認知上差異不顯著；在閱讀和寫作自我體驗上

4、女生顯著優(yōu)于男生，在聽力和口語自我體驗上男生顯著優(yōu)于女生；在行為自控上，女生顯著優(yōu)于男生。在年級差異上，初中生的英語學(xué)業(yè)自我水平顯著高于高中生的英語學(xué)業(yè)自我水平，表現(xiàn)為初三＞初一＞初二＞高一＞高三＞高二的變化趨勢；初中、高中各年級內(nèi)部差異不顯著。在學(xué)校類型差異上，中學(xué)生英語學(xué)業(yè)自我總體上表現(xiàn)為重點中學(xué)＞普通中學(xué)；在英語聽力、英語口語、英語閱讀方面，重點中學(xué)高于普通中學(xué)，但在英語寫作上，普通中學(xué)＞重點中學(xué)。 4．中學(xué)生英語學(xué)業(yè)自我