高一化學學困生的成因及其轉(zhuǎn)化策略研究.pdf

1、當前，我們正處于社會大變革時代，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、人口結(jié)構(gòu)以及社會意識形態(tài)正在經(jīng)歷急劇性的轉(zhuǎn)軌。學校作為一個國家和社會的重要組成部分，這些變化同樣給學校帶來了沖擊，主要表現(xiàn)在辦學模式、生源構(gòu)成、教學方法和培養(yǎng)方式等方面。本文中，我們以化學學困生為例，通過抽樣調(diào)查，試圖從社會因素、家庭因素、教育因素、化學學科因素、學生自身因素等角度，分析和探討化學學困生形成的原因，以制定幫助他們快速“脫困”的有效對策。全文共分為六個部分： 第一部分是引言

2、，主要介紹問題提出的背景，學困生的概念與特征，以及文章研究的目的、意義和方法。 文章第二部分介紹了高一化學學困生成因一般理論以及國外和國內(nèi)的相關研究評述。 文章第三部分是高一化學學困生成因的實證分析，文章以武漢市江夏區(qū)第一中學為樣本，采用抽樣調(diào)查方法，實證研究化學學困生的成因與特征。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，化學學困生在學習化學時信心不足，基礎較差，初、高中教材銜接不夠，教師教學方法失當以及外在壓力過大等因素，是造成高一學生化學學習困難

3、的主要原因。 文章第四部分分別從社會因素、家庭因素、教育因素、化學學科因素和自身原因等五個方面對化學學困生的成因進行系統(tǒng)分析。在全面理論與實證分析的基礎上。 文章第五部分提出了高一化學學困生的轉(zhuǎn)化策略，主要包括：幫助學困生重拾信心，全方位培養(yǎng)學困生的學習興趣，對學困生進行心理輔導，糾正不良學習習慣，定期做學習方法指導，做好初、高中化學銜接，對學困生實施分層指導，開展學優(yōu)生與學困生“一幫一”活動，營造良好的轉(zhuǎn)化環(huán)境等八大策