高一化學學困生的成因及其轉化策略研究.pdf

1、當前，我們正處于社會大變革時代，經濟結構、人口結構以及社會意識形態(tài)正在經歷急劇性的轉軌。學校作為一個國家和社會的重要組成部分，這些變化同樣給學校帶來了沖擊，主要表現在辦學模式、生源構成、教學方法和培養(yǎng)方式等方面。本文中，我們以化學學困生為例，通過抽樣調查，試圖從社會因素、家庭因素、教育因素、化學學科因素、學生自身因素等角度，分析和探討化學學困生形成的原因，以制定幫助他們快速“脫困”的有效對策。全文共分為六個部分： 第一部分是引言

2、，主要介紹問題提出的背景，學困生的概念與特征，以及文章研究的目的、意義和方法。 文章第二部分介紹了高一化學學困生成因一般理論以及國外和國內的相關研究評述。 文章第三部分是高一化學學困生成因的實證分析，文章以武漢市江夏區(qū)第一中學為樣本，采用抽樣調查方法，實證研究化學學困生的成因與特征。結果發(fā)現，化學學困生在學習化學時信心不足，基礎較差，初、高中教材銜接不夠，教師教學方法失當以及外在壓力過大等因素，是造成高一學生化學學習困難

3、的主要原因。 文章第四部分分別從社會因素、家庭因素、教育因素、化學學科因素和自身原因等五個方面對化學學困生的成因進行系統分析。在全面理論與實證分析的基礎上。 文章第五部分提出了高一化學學困生的轉化策略，主要包括：幫助學困生重拾信心，全方位培養(yǎng)學困生的學習興趣，對學困生進行心理輔導，糾正不良學習習慣，定期做學習方法指導，做好初、高中化學銜接，對學困生實施分層指導，開展學優(yōu)生與學困生“一幫一”活動，營造良好的轉化環(huán)境等八大策