中學(xué)在職化學(xué)教師學(xué)習(xí)方式的比較研究.pdf

1、隨著知識(shí)更新的速度和社會(huì)分工的細(xì)化，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為適應(yīng)知識(shí)型社會(huì)的重要手段，而且終身學(xué)習(xí)已經(jīng)取代了終身教育成為新的教育思潮。教師是以教書育人為己任，其專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)連續(xù)、漸進(jìn)的系統(tǒng)化過程。走出校門后，他們只有通過不斷的學(xué)習(xí)才能不斷地勝任自己的工作，才能獲取自身的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展。
　　 學(xué)習(xí)與其說是一種變化的結(jié)果，不如說是一個(gè)探究性的過程。在此過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的衍變具有重要作用。本研究以中學(xué)在職化學(xué)教師(以

2、下簡(jiǎn)稱為在職教師)的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，通過研究處于不同專業(yè)發(fā)展階段的在職教師學(xué)習(xí)方式的異同來探討在職教師學(xué)習(xí)方式的選擇對(duì)其學(xué)習(xí)的影響及其與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系。
　　 通過文獻(xiàn)研究，在結(jié)合在職教師學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上從知識(shí)感知和知識(shí)轉(zhuǎn)化兩個(gè)維度對(duì)在職教師的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行界定并自制調(diào)查問卷。通過問卷調(diào)查，從定量的角度對(duì)在職教師的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件Spss18.0(中文版)對(duì)調(diào)查所獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，使用的統(tǒng)計(jì)方法主要有單因素方

3、差分析、相關(guān)分析、t檢驗(yàn)和卡方檢驗(yàn)等。
　　 研究表明，在職教師的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：
　　 (1)總體而言，在職教師在知識(shí)感知方面更偏重于理論，而經(jīng)驗(yàn)成分還是偏少；在知識(shí)轉(zhuǎn)化方面，在職教師更偏向于利用觀察反思來內(nèi)化已感知的知識(shí)。
　　 (2)不同專業(yè)發(fā)展水平的在職教師所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方式類型具有統(tǒng)計(jì)意義上的顯著性差異，且與其專業(yè)發(fā)展水平具有較強(qiáng)的相關(guān)性，但我們并不能憑借在職教師的學(xué)習(xí)方式類型來預(yù)測(cè)其專業(yè)發(fā)展程度。