幼教師范生的媒介素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究.pdf

1、21世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化、傳媒化的時(shí)代，媒介時(shí)刻占據(jù)著我們的生存空間，并以其強(qiáng)大的輻射力影響著人們的思維方式和生活方式，滲透于人們生活的方方面面。如何能在媒介世界中，具備正確使用和有效利用媒介的能力，已成為現(xiàn)代公民綜合素質(zhì)的指標(biāo)。幼教師范生作為未來(lái)教師，一方面需要提高自身的媒介素養(yǎng)來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的變化，另一方面必須肩負(fù)起媒介素養(yǎng)啟蒙的責(zé)任。對(duì)幼教師范生進(jìn)行媒介素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅會(huì)對(duì)他們即將從事的教育工作起到非常重要的影響，而且對(duì)我國(guó)未來(lái)

2、人才的培養(yǎng)甚至是全民媒介素養(yǎng)的發(fā)展起到舉足輕重的作用。因此，了解和掌握幼教師范生媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀，進(jìn)而開(kāi)展相應(yīng)的媒介素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)無(wú)疑具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
　　本研究采用了文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、行動(dòng)研究法等。首先對(duì)國(guó)內(nèi)外媒介素養(yǎng)教育研究進(jìn)行綜述，界定幼教師范生媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵。其次，筆者選取南京、蘇州兩所幼兒高等師范學(xué)校的學(xué)生從媒介接觸、媒介知識(shí)、媒介意識(shí)、媒介技能、媒介道德、對(duì)媒介素養(yǎng)教育的態(tài)度六方面設(shè)計(jì)問(wèn)卷進(jìn)行

3、調(diào)查（結(jié)合訪談），從而了解幼教師范生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀。第三，探討媒介素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)：知識(shí)理解、解釋應(yīng)用、洞察甄選、創(chuàng)作傳播、表達(dá)再現(xiàn)和綜合運(yùn)用媒介。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要把各層內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括“設(shè)置情景，導(dǎo)出問(wèn)題”、“啟發(fā)誘導(dǎo)，主題探究”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，技能遷移”、“匯報(bào)成果，評(píng)價(jià)討論”、“總結(jié)技巧方法，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)”等，每個(gè)環(huán)節(jié)里融入對(duì)價(jià)值觀、生活方式的討論。最后，運(yùn)用行動(dòng)研究法，結(jié)合幼教師