教師教育技術能力培訓中工作場景式活動設計——以中小學生教師教育技術能力初級培訓(教學人員)為例.pdf

1、本研究以教師教育技術能力培訓為背景,針對當前培訓活動在促進應用上的不足,尋求一種培訓活動設計的新思路——工作場景式活動設計,旨在建立培訓和教師日常工作的聯(lián)系,促進培訓應用。
　　 在文獻閱讀的基礎上,本文對“工作場景式活動設計”的內涵予以了界定,依據(jù)培訓標準、培訓目標以及教師學員特點分析了培訓的應用需求,并結合目前中小學教師教育技術的應用現(xiàn)狀闡述了工作場景式活動設計對于促進培訓應用的支持。
　　 研究對中小學教師的日常工

2、作場景進行了解析,梳理了教師工作場景序列,并結合相關場景探討了教育技術的具體應用;從教師自身、組織以及學生三個維度分析了教師行為的影響因素;在對培訓內容進行分解的基礎上,將培訓內容從基本工具的使用、工具的整合應用以及應用有效性探討三個層次與教師的工作場景進行了整合,最終構建了工作場景式活動設計模型——從活動情境的創(chuàng)設、活動目標的確定、干預手段的設計、促進反思以及調節(jié)設計五個環(huán)節(jié)進行了闡述,同時提出了活動設計所帶來的新要求。