數(shù)學(xué)史背景下高中數(shù)學(xué)解題教學(xué).pdf

1、本研究的主要目的是探討如何在數(shù)學(xué)史背景下開展高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的實踐。通過相關(guān)的教學(xué)情景和案例,在行動研究中了解教師和學(xué)生對數(shù)學(xué)史背景下開展解題教學(xué)的真實感受,以及在教學(xué)時所面臨的困難和問題,探索解決問題的方法和策略。
　　 研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)史背景下開展解題教學(xué)持贊同意見,學(xué)生最希望數(shù)學(xué)史在解題中發(fā)揮的功能是其對數(shù)學(xué)情感和認知的幫助,而對于文化領(lǐng)域的功能并不重視。對于數(shù)學(xué)史背景下開展解題教學(xué)所采用的一些方式,學(xué)生認

2、為課堂教學(xué)實施的價值較大,特別是根據(jù)教學(xué)進度,從平時的訓(xùn)練題(如,教材中的例題、練習(xí)題、考試中的題目)著手結(jié)合相關(guān)的數(shù)學(xué)史料,利用學(xué)習(xí)單開展教學(xué)實踐,而對于課外自主學(xué)習(xí)評價較低。另一方面,在研究的過程中,研究者本人對數(shù)學(xué)史的認識與應(yīng)用方式發(fā)生了變化,數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育方面的素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)均得到了提高,增強了分析、反思批判的能力,并逐漸導(dǎo)向以學(xué)生為主體的解題教學(xué)。
　　 最后,基于本研究的發(fā)現(xiàn),對數(shù)學(xué)史背景下開展解題教學(xué)提出了一些