圖式理論對中國非英語專業(yè)大學(xué)生英語閱讀理解的影響.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、大約從20世紀(jì)80年代起,由Carrell(1983)等人提出的圖式理論(schematheory)越來越引起閱讀理論界的關(guān)注。許多語言學(xué)家,特別是從事第二語言閱讀教學(xué)的學(xué)者(Carrell,1981b,1984b,1988a;Johnson,1981;Hudson,1982;Alderson&Urquhart,1983;Barnett,1989;Dubin&Bycina,1991)對其進(jìn)行了多方面的探討和研究并取得了一定的成績,但研究

2、目的不同,其研究結(jié)果就存在一定的分歧。就探討的對象而言,中國大學(xué)的非英語專業(yè)學(xué)生作為外語學(xué)習(xí)者與其他的第二語言學(xué)習(xí)者有著本質(zhì)的區(qū)別。本文本著圖式理論對閱讀具有某種共性指導(dǎo)意義的前提分別對記敘性文體和說明性文體文章的問題回答進(jìn)行了實驗研究。本文旨在檢驗交叉的圖式是否對閱讀不同文體有不同的影響,并檢驗記敘性文體和說明性文體哪一種受內(nèi)容圖式或形式圖式影響得更多。 本文包括六個部分。第一部分為引言,說明筆者選取該主題的原因和目的,以及研

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