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文檔簡介
1、培養(yǎng)良好語感不僅是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出的要求,也是課程目標(biāo)的重要內(nèi)容。著名語文教育家葉圣陶先生說:“文字語言的訓(xùn)練,我以為最要緊的是訓(xùn)練語感,就是對語文的敏銳的感覺?!绷硪晃恢Z文教育家呂叔湘先生也說:“語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?!眱晌徽Z文界老前輩的話,不但為“語感”下了一個明確的定義,而且認(rèn)定了語感訓(xùn)練在語文教學(xué)中極其重要的地位和作用。本論文試圖運(yùn)用模糊理論指導(dǎo)語感教學(xué),從實(shí)踐上摸索出一些培養(yǎng)語感的切實(shí)可行
2、的教學(xué)方法,希望能為中學(xué)語文教學(xué)提供參考。 本文共分四部分,第一部分:模糊理論視閾內(nèi)的語感教學(xué)的內(nèi)涵。首先,追根溯源地從對模糊的定義和理解中,得出模糊理論的本質(zhì)是“不清晰性”和“不確定性”。然后根據(jù)當(dāng)前語感教學(xué)現(xiàn)狀得出語感教學(xué)是語文改革的必由之路。再次從學(xué)習(xí)的主、客體和語感教學(xué)的特點(diǎn)三方面論述了將模糊理論引入語感教學(xué)的合理性。最后,論述模糊理論視閾內(nèi)的語感教學(xué)的本質(zhì),就是以模糊理論為基礎(chǔ),以學(xué)生的理解和感受為前提,營造一種良好的
3、語感訓(xùn)練情境,運(yùn)用適當(dāng)?shù)哪:虒W(xué)策略,使學(xué)生自發(fā)、自覺、自動地對言語活動進(jìn)程起調(diào)節(jié)控制作用,并主動進(jìn)行理解和探索,經(jīng)過體驗(yàn)和感悟,建構(gòu)文本意義和建構(gòu)自我生命意義的活動。 第二部分:模糊理論視閾內(nèi)的語感教學(xué)的特點(diǎn)。模糊理論視閾內(nèi)的語感教學(xué)具有直覺性、整體性和意蘊(yùn)性的特點(diǎn)。 第三部分:模糊理論視閾內(nèi)的語感教學(xué)的過程。這一部分遵循學(xué)習(xí)個體心理發(fā)展規(guī)律和教學(xué)思維展開的規(guī)律,其過程分為激發(fā)模糊思維培養(yǎng)語感和采取模糊策略習(xí)得語感兩不
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