語(yǔ)感核心與誦讀教學(xué).pdf

1、自“五四”迄今，人們普遍認(rèn)為學(xué)生的語(yǔ)文能力由語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化而來(lái)，因而人們致力于語(yǔ)文知識(shí)的傳授與語(yǔ)文訓(xùn)練。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的語(yǔ)文能力，而語(yǔ)文能力的核心是語(yǔ)感。語(yǔ)感是人們對(duì)某種語(yǔ)言的話語(yǔ)形式的直覺(jué)感受與反應(yīng)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是立足于言語(yǔ)形式，以現(xiàn)代交際言語(yǔ)為主體逐步向科學(xué)言語(yǔ)、藝術(shù)言語(yǔ)及古代言語(yǔ)擴(kuò)展的漢母語(yǔ)的言語(yǔ)教育，語(yǔ)感所“感”的就是言語(yǔ)形式，語(yǔ)感教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心。在初中階段，面對(duì)這些思想認(rèn)識(shí)膚淺、缺乏審美修養(yǎng)、語(yǔ)感力

2、不夠強(qiáng)的學(xué)生，語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)古代語(yǔ)文優(yōu)秀的教學(xué)方法及模式很有必要，在誦讀教學(xué)中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。“讀”的第一種形式為誦讀。通過(guò)誦讀可以實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言文字的靈敏感覺(jué)，可以促進(jìn)對(duì)言語(yǔ)生活的直覺(jué)。誦讀與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容相勾連，能有效地促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話能力，更深切地體味文章的思想感情，在誦讀中，領(lǐng)略言語(yǔ)的韻律美、含蓄美和形象美，有著不可低估的作用。根據(jù)誦讀要求，有的放矢的從重音、停頓、語(yǔ)調(diào)、速度等方面考慮，設(shè)計(jì)出繪聲繪色的朗讀教學(xué)，這對(duì)形成語(yǔ)感，