基于知識建構的在線異步學習評價指標體系研究.pdf

1、目前，在線學習的質量評價是大家關注的焦點。從建構主義的觀點來看，學習者進行在線學習的過程，是知識建構的過程。相關研究表明，教師并不知道如何評價在線學習的學習者知識建構程度，如何引導、促進及評價知識建構成為亟待研究的課題?；诖吮尘埃P者對在線異步學習的知識建構質量評價進行探索性研究，設計、開發(fā)出可操作的異步知識建構質量評價指標體系，以供教師在線教學及遠程教學研究、設計人員參考和使用。 本研究首先對國內外近年來的知識建構評價研究進

2、行分析，然后根據指標體系的設計方法、結合知識建構理論模型，融入個人理解和異步學習的特點，以異步交互工具BBS討論區(qū)為平臺，提煉出評價在線異步學習中知識建構質與量方面的維度。根據可觀測點將每個維度進行描述成可操作性的語言描述，力求讓老師能夠直觀、快捷的進行學習者異步學習中知識建構的評價。 利用該知識建構評價框架，本研究分別對“網絡遠程教育”、“酷鼠社區(qū)--初中自助學習區(qū)”和“百度帖吧--小學數學吧”三個案例的討論內文本進行編碼，并

3、根據編碼得出的數據進行數據分析和可靠性系數的分析。三個案例課程各有所不同，主要是學習者的年齡階段和學習內容的不同。 為保證研究的可靠性，我們使用霍爾斯提系數進行評價指標的可靠性評價。以在線異步學習中BBS討論區(qū)的參加人員所發(fā)的文本信息為樣本，對指標體系各個維度及總體信度進行檢測。并就在線異步學習中BBS討論區(qū)中的主貼和跟貼進行基于指標體系的內容分析，對指標體系的可操作性進行驗證，根據霍爾斯提系數證明本研究具有很高的可靠性。