人格、價值觀、家庭環(huán)境對高中生成就動機的影響.pdf

1、成就動機是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的目的，在完成任務(wù)的過程中，力求獲得成功的多維內(nèi)部動因，即個體主動、堅持地做自己認為重要的，有價值的事情，努力達到完美的一種推動力量。成就動機是個體社會化的結(jié)果，其發(fā)展受到后天諸多因素影響，研究成就動機及影響因素對青少年的發(fā)展有著重要的意義。本研究可幫助教育工作者認識和了解教育對象的特征，以便更好地因材施教，提高學生學習的積極性和自覺性，激發(fā)成就動機。 本研究采用艾森克人格問卷簡式量表(EPQ-RSC)，

2、梁翀翻譯并修訂的描述性價值觀問卷(PVQ)，沈其杰等人翻譯并修訂的家庭環(huán)境量表(FES)，葉仁敏等人修訂的成就動機量表(AMS)，選取豫北地區(qū)386名高中生作為被試進行問卷測查，通過SPSS11.5統(tǒng)計軟件，運用獨立樣本T檢驗，相關(guān)分析，回歸分析等方法，考察了高中生人格、價值觀、家庭環(huán)境三者之間的關(guān)系以及這三個自變量對成就動機的影響，研究結(jié)果顯示如下： 1.高中生的成就動機總體狀況良好，追求成功的動機強度大于避免失敗的強度。高中

3、生成就動機存在著顯著的年級差異和學習成績差異，性別差異不顯著。 2.高中生成就動機受父母文化水平影響不大，但受父母教養(yǎng)方式影響較大。 3，高中生人格特點中典型內(nèi)向、情緒典型穩(wěn)定或典型適應不良的學生不多，但卻有幾乎一半的學生情緒典型不穩(wěn)定。高中生人格精神質(zhì)方面存在顯著年級差異，人格內(nèi)外向維度上存在顯著性別差異。人格特點與成就動機顯著相關(guān)。 4.高中生的價值觀性別差異不顯著，但存在顯著的年級差異，價值觀各維度與追求成

4、功的動機呈顯著正相關(guān)，與避免失敗的動機相關(guān)不顯著。 5.高中生的家庭環(huán)境在年級、性別、父母文化程度、親子關(guān)系及父母教養(yǎng)方式等方面存在顯著差異。 6.高中生的人格、價值觀、家庭環(huán)境三個變量間交互作用顯著。 7.高中生的人格、價值觀及家庭環(huán)境共同對成就動機產(chǎn)生影響。情緒的穩(wěn)定性，價值觀保守與開放，超越自我的價值觀和家庭親密度對成就動機有預測作用。 最后，根據(jù)高中生成就動機的現(xiàn)狀，提出了一些教育建議，在總結(jié)和反