教育信息環(huán)境下，面向?qū)W習(xí)過程的發(fā)展性評價的研究.pdf

1、評價一直是教學(xué)環(huán)節(jié)的難點，而針對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)的、發(fā)展性的、開放性的評價就更難了。發(fā)展性評價理論已經(jīng)提出很多年，而且在一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)開展了大量的實踐研究工作。但是在我國，由于受國情（諸如受教育人口，地區(qū)差異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等）以及教育體制、考試制度的影響，造成導(dǎo)致該理論與實踐研究相差甚遠(yuǎn)。當(dāng)今，信息技術(shù)充斥著中國大地，使學(xué)習(xí)過程中的各種因素發(fā)生了根本的改變時，開展發(fā)展性評價給我們提出了更高要求。針對該問題，本文從“學(xué)習(xí)過程”這個切入點著手

2、，探討評價學(xué)習(xí)過程在面向?qū)W生發(fā)展的評價中的重要性,以及信息技術(shù)對學(xué)習(xí)過程評價的影響。從不同角度論述信息技術(shù)給發(fā)展性評價的實施帶來了契機(jī)；并著力研究并設(shè)計基于網(wǎng)絡(luò)的對學(xué)習(xí)過程的動態(tài)追蹤評估系統(tǒng)，分析對學(xué)習(xí)過程的發(fā)展性評價的評價要點，系統(tǒng)運(yùn)用的發(fā)展性評價策略，運(yùn)用該系統(tǒng)實施發(fā)展性評價的模式。論文由前言，正文，結(jié)束語組成。前言簡述選擇該命題的時代背景。正文分六部分，首先從“面向?qū)W習(xí)過程評價的現(xiàn)狀”入手，提出對學(xué)習(xí)過程評價的重要性；第二章研究基