網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展性評價系統(tǒng)的研究與設(shè)計.pdf

1、評價是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)教育如果不解決好學(xué)習(xí)評價問題，那么網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量將難以保證。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的評價存在一些問題，比如，評價主體單一，大部分的教學(xué)評價設(shè)計都是以教師為中心的評價設(shè)計；評價的內(nèi)容片面，只重視智力因素的評價而忽視非智力因素的評價，以智育代替全面發(fā)展；評價標(biāo)準(zhǔn)單一，忽視了學(xué)生個體的差異性：重靜態(tài)評價輕動態(tài)評價，重視總結(jié)性評價，對于過程性評價如何開展以及評價的結(jié)果如何處理比較盲目。 發(fā)展性評價理論的推廣應(yīng)用

2、是當(dāng)前中國教育評價改革的重點(diǎn)，將發(fā)展性評價理論作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價的理論基礎(chǔ)，必然引起網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價的重大變革。基于發(fā)展性評價的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價，能夠吸收優(yōu)秀的評價理論，借助先進(jìn)的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，融合過程性評價和多元性評價的教育理念，強(qiáng)調(diào)評價主體的多元，評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式的多樣，用于評價學(xué)習(xí)者的能力，促進(jìn)其全面的發(fā)展。所以，構(gòu)建基于發(fā)展性評價的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)以及相關(guān)的平臺是支撐網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價的基礎(chǔ)，是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)迫切需要的。 本文先

3、對基于發(fā)展性評價的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價進(jìn)行理論分析，然后對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展性評價系統(tǒng)進(jìn)行研究與設(shè)計，把此系統(tǒng)劃分為電子測驗(yàn)?zāi)K、在線討論模塊、我的學(xué)檔模塊、園丁天地模塊。并對“我的學(xué)檔模塊”和“園丁天地模塊”進(jìn)行了開發(fā)，基本實(shí)現(xiàn)以下功能：學(xué)生能夠制定學(xué)習(xí)契約，查看評價量規(guī)，上傳電子作品，查看同伴評價，查看教師評價，瀏覽同伴學(xué)檔和撰寫學(xué)習(xí)日志；教師能夠制定和修改教學(xué)目標(biāo)，制定和修改作品量規(guī)，制定和修改學(xué)習(xí)量規(guī)，瀏覽學(xué)生電子學(xué)檔。 論文共分六

4、個部分： 第一部分：緒論。主要介紹了問題提出的背景，本論文研究的意義、現(xiàn)狀及研究方案。 第二部分：發(fā)展性評價和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價綜述。介紹了發(fā)展性評價的基本理念，包括發(fā)展性評價的概念及理論依據(jù)、特點(diǎn)、原則、概念辨析，以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價意義和功能、現(xiàn)狀和趨勢，并闡述了基于發(fā)展性評價的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價的優(yōu)勢。 第三部分：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展性評價策略。包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展性評價的要求、內(nèi)容、工具以及評價結(jié)果的形成與反饋。 第四部