論道德教育中的體驗.pdf

1、認知性道德教育的單一的社會取向和重知識灌輸的課堂教學形式,遮蔽了道德教育對學生的人文關懷,因而很難有效地觸及學生心靈,并引起學生的道德體驗,使道德知識不能有效地轉化為學生內心的道德信念.道德教育的有效性體現為學生道德知識和道德行為的統(tǒng)一,體現在學生對高尚道德生活和生命意義的追求之中,這一切有賴于道德情感的產生和升華,有賴于學生對關系世界和道德存在意義的深切領悟.道德教育中的體驗是一個意義給予和獲得、道德情感發(fā)動和生成的過程,是積極的、合

2、目的性的體驗.因此在道德教育過程中喚醒學生的體驗,并促進其深化,是提高道德教育有效性的關鍵.該文從厘清體驗的概念入手,依據品德形成規(guī)律,探討了體驗對于人性的成長、品德的形成和道德教育的意義、作用,認為體驗有助于道德教育由單一的社會取向轉變?yōu)樯鐣∠蚝蛡€人取向的統(tǒng)一,促進人的全面、和諧發(fā)展;有助于道德教育的核心由提高道德理性轉變?yōu)榕囵B(yǎng)道德情感,提高學生的道德移情能力和道德智慧、道德敏感性;有助于道德教育的過程由封閉轉向開放,在學生現實的、