初級(jí)階段歐美留學(xué)生漢字部件認(rèn)知情況考察與分析.pdf

1、本文是對(duì)初級(jí)階段歐美留學(xué)生漢字部件認(rèn)知情況進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)性定量研究，旨在通過(guò)研究學(xué)習(xí)者漢字部件屬性的認(rèn)知能力對(duì)漢字書寫能力的影響，探討在初級(jí)階段的漢字教學(xué)中，如何有效地通過(guò)部件教學(xué)法提高歐美留學(xué)生的漢字水平。實(shí)驗(yàn)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式主要驗(yàn)證了以下三個(gè)假設(shè):假設(shè)一，學(xué)習(xí)者漢字部件含義認(rèn)知能力越強(qiáng)，漢字書寫能力越強(qiáng);假設(shè)二，學(xué)習(xí)者漢字部件拆分和組合能力越強(qiáng)，漢字書寫能力越強(qiáng);假設(shè)三，學(xué)習(xí)者漢字部件形體識(shí)別能力越強(qiáng)，漢字書寫能力越強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基于以

2、上三個(gè)假設(shè)。為了驗(yàn)證假設(shè)一，我們分別考察了留學(xué)生的部件含義認(rèn)知能力（分為成字部件和非成字部件）和部件含義翻譯能力;為了驗(yàn)證假設(shè)二，我們分別考察了留學(xué)生的部件組合能力和部件拆分能力;為了驗(yàn)證假設(shè)三，我們分別考察了留學(xué)生的真假字辨析能力和形近部件辨析能力。同時(shí)我們以“單句書寫能力”和“短文書寫能力”分別作為因變量漢字書寫能力的兩個(gè)維度。研究結(jié)果表明:自變量中的“部件含義認(rèn)知能力”（尤其是“成字部件認(rèn)知能力”）租“部件組合能力”對(duì)因變量“漢字

3、單句書寫能力”和“漢字短文書寫能力”的影響非常顯著。根據(jù)研究結(jié)果，我們提出了在初級(jí)階段漢字教學(xué)中，運(yùn)用部件教學(xué)法時(shí)需要注意的三點(diǎn)教學(xué)原則，分別是:注重講解成字部件的含義、提高學(xué)習(xí)者運(yùn)用部件組字的能力以及說(shuō)明部件形體的變化。本文一共分為五章:
　　第一章，說(shuō)明本文的研究緣起，并且在現(xiàn)有理論及前人研究結(jié)果的基礎(chǔ)上明確研究的對(duì)象、范圍、目的、方法和步驟。
　　第二章，綜述從漢語(yǔ)言文字學(xué)角度對(duì)漢字部件的研究，第二語(yǔ)言習(xí)得角度對(duì)漢字部

4、件習(xí)得與認(rèn)知的研究，以及教學(xué)法角度對(duì)部件教學(xué)法的研究。
　　第三章，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及課堂觀察的方法對(duì)留學(xué)生漢字部件認(rèn)知能力與漢字書寫能力進(jìn)行多元線性回歸分析，同時(shí)對(duì)變量的各個(gè)維度作相關(guān)分析。結(jié)果表明，學(xué)習(xí)者對(duì)于漢字成字部件的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)者部件組合能力及對(duì)部件結(jié)構(gòu)位置的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)者漢字書寫能力的相關(guān)最顯著，然后提出教學(xué)建議從而幫助教師提高教學(xué)效率，同時(shí)減輕學(xué)習(xí)者的漢字學(xué)習(xí)畏難情緒。
　　第四章，根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果，提出相