體育高職院校實行“導師制”教育管理的研究——以湖南體育職業(yè)技術學院為個案.pdf

1、隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展進步，高等職業(yè)學校的發(fā)展也不斷發(fā)生新的變革，招生模式的變化及學生來源的多層次，使高等職業(yè)院校的教育管理工作出現(xiàn)了不少新情況、新問題和新挑戰(zhàn)。因此，探索有效的教育管理模式成為高等職業(yè)院校工作的當務之急。體育高職院校有別于其他類型的高等職業(yè)院校，它的特殊性更加迫切需要探索創(chuàng)新教育管理模式。
　　在高職院校，探索實施導師制是一種全新的嘗試。所謂高等職業(yè)院校導師制是指高等職業(yè)院校將學校的培養(yǎng)目標與各班級的諸多目標、諸

2、多任務分解到擔任導師的教職員工身上，形成一種全員育人、全程育人、全方位育人的育人模式。各班成立以輔導員為核心、任課教師為導師的導師組，負責整個班級建設和學生的教育管理。各班級按照導師人數(shù)把全班學生劃分成小組，每位導師負責對一個小組學生的學習、生活、技能、品德和心理方面提供個性化、親情化、全方位的指導和幫助。
　　研究表明全國有關導師制的研究已有不少，部分大學已經(jīng)實施導師制，但高等職業(yè)院校實施導師制卻是寥寥無幾，因此本文通過湖南體育