漢語中級泛讀教材難度定量分析——以三部中級漢語泛讀教材為例.pdf

1、本文在引介漢語泛讀教材和易讀性研究相關(guān)成果的基礎(chǔ)上，針對目前中級漢語泛讀教材編寫中存在的問題，探討了影響中級漢語泛讀教材語言難度的各種因素，選取了百字平均句長、平均百詞生詞量、平均百字生字量、平均百字（丙級、丁級）語法數(shù)四項重要的測定語言難度的變量。在此基礎(chǔ)上，筆者對三部中級漢語泛讀教材進行了統(tǒng)計分析，并依據(jù)統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)的問題提出了相關(guān)的對策。本文主體共分為四章，具體如下:
　　第一章主要闡述了選題緣由、研究現(xiàn)狀、研究范圍、研究方法

2、、研究日的和研究意義。其中研究現(xiàn)狀包括對易讀性及文本難度定量分析和對外漢語泛讀教材相關(guān)研究成果的綜述。
　　第二章首先闡述了語言層面中漢字、詞匯、句子、篇章對語料難度的影響因素，并選取“百字平均句長”、“平均百詞生詞量”、“平均百字生字量”、“平均百字（丙級、丁級）語法數(shù)”作為測定預(yù)料難度的變量，接著對所選變量的測定依據(jù)和判定標(biāo)準(zhǔn)做了相關(guān)論述，最后依據(jù)郭望皓(2012)的漢語文本難度權(quán)重系數(shù)得出易讀性公式:Y=0.085X1+0.

3、39X2+0.271X3+0.254X4。
　　第三章主要對三部中級泛讀教材課文語料難度進行統(tǒng)計分析。其中《輕松閱讀·中級漢語泛讀》為非分級讀物，《漢語分級閱讀·2》、《漢語天天讀》3A為分級泛讀教材。通過難度變量的分析得出《輕松閱讀》《分級閱讀》《天天讀》的統(tǒng)計結(jié)果分別為16.17、9.23、8.35。難度系數(shù)的統(tǒng)計結(jié)果顯示分級泛讀教材的難度系數(shù)要明顯低于非分級讀物。
　　第四章總結(jié)了對三部教材分析統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)的問題，包括漢