創(chuàng)新思維策略在英語專業(yè)學(xué)生的過程寫作中的應(yīng)用研究.pdf

1、英語寫作作為一項重要的產(chǎn)出和交際技能，在聽、說、讀、寫這四項基本技能中被認(rèn)為是最難掌握的，一直被認(rèn)為是英語教學(xué)與研究的重點，近年來更是受到了廣大英語教學(xué)工作者和專家的重視。寫作中存在的最根本的問題就是學(xué)生對英語寫作沒有興趣，缺乏信心，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中無從下筆，無內(nèi)容可寫。目前，在我國英語寫作教學(xué)中主要采用結(jié)果教學(xué)法、過程教學(xué)法和體裁教學(xué)法，但這些教學(xué)法都各有優(yōu)缺點。本文作者試圖將創(chuàng)新思維策略運用在過程寫作教學(xué)法中，旨在激發(fā)學(xué)生的寫作

2、靈感，從而培養(yǎng)學(xué)生對英語寫作的興趣，增強用英語寫作的自信心，以達(dá)到提高英語寫作能力的最終目的。
　　本文作者通過做實驗的方法，對兩個班級實驗前后的寫作成績進(jìn)行分析；通過分發(fā)調(diào)查問卷，對實驗前后學(xué)生對英語寫作的興趣及信心進(jìn)行比較；通過抽樣面談，了解實驗前后學(xué)生對英語寫作的感受。本實驗的研究對象為沈陽師范大學(xué)2011級英語系兩個班級的學(xué)生。實驗班在過程寫作教學(xué)法中運用創(chuàng)新思維策略，而控制班僅采用過程寫作教學(xué)法。實驗時間為15周。本實驗