非目的語環(huán)境下二語習(xí)得的問題與對策.pdf

1、本文嘗試在二語習(xí)得理論基礎(chǔ)上提出非目的語環(huán)境這個大的漢語學(xué)習(xí)背景，認(rèn)為外語教學(xué)也應(yīng)該屬于二語習(xí)得中的一部分，因此在泰國進(jìn)行漢語教學(xué)也屬于第二語言習(xí)得，二語習(xí)得理論同樣適用于非目的語環(huán)境，但是目的語環(huán)境與非目的語環(huán)境下的二語習(xí)得效果存在顯著差異。
　　 本文對非目的語環(huán)境下二語習(xí)得中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析和探討，認(rèn)為非目的語環(huán)境下二語習(xí)得的問題主要集中在教學(xué)資源、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)三個方面。產(chǎn)生問題的原因很大程度上來自于非目的語環(huán)境

2、這個現(xiàn)實的大背景。
　　 針對上述問題，本文以行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論依據(jù)，在充分發(fā)揮刺激-反應(yīng)中環(huán)境因素的作用以及接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢下，運用情境性教學(xué)策略、整體性構(gòu)架策略、合作與競爭策略等來解決這些問題。
　　 本文希望能夠通過對非目的語環(huán)境下二語習(xí)得情況的展示以引起漢語志愿者對非目的語環(huán)境下問題的關(guān)注，從而促進(jìn)漢語志愿者自身的發(fā)展，以及非目的語環(huán)境下的漢語教學(xué)發(fā)展。