基于問題驅動模型的協(xié)作性移動學習活動設計及其實證研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、隨著移動設備和網絡技術地發(fā)展，涌現(xiàn)出許多新的教學工具和策略，已有研究證實了移動設備在真實學習情境中的優(yōu)勢以及協(xié)作學習策略在提高學習者互動學習中的作用。但是現(xiàn)有研究缺乏對學習支持的研究，即在移動設備使用過程中需要為學習者提供有效的學習支持，以幫助他們對學習內容展開深度地思考和討論，并對接收到的知識進行合理地建構。因此，在移動學習過程中，需要為學習者提供一種有效的學習策略，幫助他們組織從移動學習資源中學到的知識。
　　本文通過整理歸納

2、國內外相關文獻，展開問題解決理論和問題提出理論的分析，同時查閱協(xié)作學習策略在移動學習活動中的應用成效，以此為基礎提出了問題驅動學習活動模型。根據問題驅動模型和協(xié)作學習策略，在某云班課平臺上開展移動學習資源和移動學習活動的設計。根據移動學習活動引導機制設計每個活動模塊的具體內容。以職業(yè)高中計算機組成課程內容為研究領域開展移動學習的實證研究，并通過實驗分析來評估問題驅動協(xié)作性移動學習的有效性。實驗結果表明，基于問題驅動模型的協(xié)作性移動學習有

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