基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)模型的協(xié)作性移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)及其實(shí)證研究.pdf

1、隨著移動(dòng)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地發(fā)展，涌現(xiàn)出許多新的教學(xué)工具和策略，已有研究證實(shí)了移動(dòng)設(shè)備在真實(shí)學(xué)習(xí)情境中的優(yōu)勢(shì)以及協(xié)作學(xué)習(xí)策略在提高學(xué)習(xí)者互動(dòng)學(xué)習(xí)中的作用。但是現(xiàn)有研究缺乏對(duì)學(xué)習(xí)支持的研究，即在移動(dòng)設(shè)備使用過(guò)程中需要為學(xué)習(xí)者提供有效的學(xué)習(xí)支持，以幫助他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開深度地思考和討論，并對(duì)接收到的知識(shí)進(jìn)行合理地建構(gòu)。因此，在移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要為學(xué)習(xí)者提供一種有效的學(xué)習(xí)策略，幫助他們組織從移動(dòng)學(xué)習(xí)資源中學(xué)到的知識(shí)。
　　本文通過(guò)整理歸納

2、國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，展開問(wèn)題解決理論和問(wèn)題提出理論的分析，同時(shí)查閱協(xié)作學(xué)習(xí)策略在移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的應(yīng)用成效，以此為基礎(chǔ)提出了問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)模型。根據(jù)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)模型和協(xié)作學(xué)習(xí)策略，在某云班課平臺(tái)上開展移動(dòng)學(xué)習(xí)資源和移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。根據(jù)移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)機(jī)制設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)模塊的具體內(nèi)容。以職業(yè)高中計(jì)算機(jī)組成課程內(nèi)容為研究領(lǐng)域開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)證研究，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析來(lái)評(píng)估問(wèn)題驅(qū)動(dòng)協(xié)作性移動(dòng)學(xué)習(xí)的有效性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)模型的協(xié)作性移動(dòng)學(xué)習(xí)有