基于網(wǎng)絡(luò)的班級(jí)課堂協(xié)作學(xué)習(xí)研究及其過(guò)程設(shè)計(jì).pdf

1、進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后,以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為核心的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用,使得協(xié)作學(xué)習(xí)越來(lái)越成為一種非常重要的學(xué)習(xí)方式,它對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、合作交流能力、自尊自強(qiáng)能力的人才具有重大意義.文章從協(xié)作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀入手,指出了目前協(xié)作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題,并且仔細(xì)分析了進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)研究的目的和意義,在此基礎(chǔ)上提出了基于網(wǎng)絡(luò)的班級(jí)課堂協(xié)作學(xué)習(xí)模式,并對(duì)該模式的過(guò)程進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì).論文共分為七個(gè)部分,第一部分主要分析了協(xié)作學(xué)

2、習(xí)的國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀,指出了協(xié)作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題;第二部分分析了進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)研究的目的和意義;第三部分總結(jié)概括了協(xié)作學(xué)習(xí)的基本概念,在對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)分類之后提出了基于網(wǎng)絡(luò)的班級(jí)課堂協(xié)作學(xué)習(xí)的概念,并對(duì)其要素、原則及特點(diǎn)加以論述;第四部分對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的分組策略進(jìn)行了詳細(xì)的論證;第五部分分析了基于網(wǎng)絡(luò)的班級(jí)課堂協(xié)作學(xué)習(xí)模式的各種理論基礎(chǔ);第六部分是基于網(wǎng)絡(luò)的班級(jí)課堂協(xié)作學(xué)習(xí)模式具體設(shè)計(jì)過(guò)程;第七部分指出了基于網(wǎng)絡(luò)的班級(jí)課堂協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)在設(shè)計(jì)和