文化沖突解決風(fēng)格及其對英語教學(xué)的啟示：一項關(guān)于中美合作學(xué)校的調(diào)查.pdf

1、伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和中國的入世而來的不僅僅是大量的跨國公司的涌入，而且還有中美合作學(xué)校的大量涌現(xiàn)。這些學(xué)校不僅為各種教育資源的共享提供了平臺，與此同時，各種不同的價值觀相互交流、對抗、和碰撞。所以了解文化價值觀如何影響沖突解決風(fēng)格會有助于我們更好的理解不同文化的成員怎樣才能進(jìn)行有效的交流和建設(shè)性的解決沖突。為達(dá)到該目的，本論文以 G．Hofstede 的集體主義和個人主義，不確定性規(guī)避和權(quán)力距離以及M．A．Rahim的五種沖突解決風(fēng)格為理

2、論框架，以中美合作學(xué)校為研究背景，聚焦討論了文化價值觀對中國人和美國人常用的沖突解決風(fēng)格的影響，并且對這兩種文化的沖解決突風(fēng)格進(jìn)行了對比研究。 在全面回顧了以前的文獻(xiàn)并小心借鑒的基礎(chǔ)上，本論文提出了三個假設(shè)，即(1)中美合作學(xué)校中的美國人和中國人對沖突解決風(fēng)格有不同的喜好；(2)美國人比較喜歡控制型和融合型風(fēng)格；(3)中國人則比較喜歡義務(wù)型和回避型風(fēng)格。然后，本論文以調(diào)查問卷的形式來檢測以上提出的三個假設(shè)。 問卷調(diào)查的結(jié)

3、果部分地支持了假設(shè)(1)。中國人和美國人除了妥協(xié)型風(fēng)格以外在其它的風(fēng)格的選擇上展現(xiàn)出了巨大差異。不過，研究的結(jié)果并不總是支持之前的假設(shè)的。例如，對于假設(shè)(2)和假設(shè)(3)而言，本研究結(jié)果沒能發(fā)現(xiàn)足夠的證據(jù)予以支持。與假設(shè)(2)和假設(shè)(3)相反，中美兩國人就最喜歡的沖突解決風(fēng)格而言，表現(xiàn)出了驚人的相似性。然而，這也在某種程度上表明沖突解決風(fēng)格上的跨文化差異不能僅僅簡化為幾個文化的因素，而必需要考慮諸如年齡，企業(yè)文化，性別等其他的因素。