文化熟悉度和篇章視覺詞匯量對外語閱讀中詞匯附帶習得的影響.pdf

1、目前，在國內(nèi)外探討二語或外語詞匯附帶習得的研究中，文化熟悉度對附帶詞匯習得的影響還未被深入探究。本實驗將以Pulido（2004）的實驗為依據(jù)，試圖探討文化熟悉度對外語閱讀中附帶詞匯習得的影響。為了更加準確地研究其影響，本研究還將另一語言因素，篇章視覺詞匯量作為協(xié)變量納入探討范圍內(nèi)。
　　 本文一共由七部分組成。第一部分主要介紹該研究的背景，意義和目的。第二部分對相關文獻進行歸類和梳理，其中重點對背景文化及篇章視覺詞匯量對文本信

2、息處理，篇章理解及附帶習得的影響進行回顧。第三部分是該研究的理論框架，主要對戴佳（2005）所提出的二語閱讀中附帶詞匯習得的探索性模式做一介紹；并針對本研究中所涉及的研究變量對該模式做相應改動和補充。
　　 第四部分是實驗設計。20名與受試者背景相同的學生參與了本研究的先導實驗，來證明研究材料的可用性。先導實驗的目的之一即通過參與者完成典型性問卷驗證了本研究中所使用兩篇文章的文化熟悉度。參與本研究的受試者為31名中等英語學習者（

3、英語專業(yè)，大二）。研究過程大致如下：
　　 （1）受試者接受前測，完成背景問卷以及篇章視覺詞匯量測試。（2）前測一周后，所有受試者閱讀兩篇實驗材料，其中一篇關于中國婚禮儀式，另一篇關于猶太婚禮儀式。每篇文章包括8個目標詞。閱讀文章后，受試者即時按順序完成以下兩個詞匯測試：詞匯翻譯測試和詞匯翻譯選擇測試。
　　 第五部分和第六部分為數(shù)據(jù)分析結果及討論。作者通過對所收集的有效數(shù)據(jù)用SPSS13.0數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件進行描述性統(tǒng)計，

4、配對T 檢驗，相關分析和協(xié)方差分析，對實驗結果進行討論和解釋。
　　 第七部分是本文的結論部分。本研究的主要研究結果大致可歸納為以下兩點：（1）文化熟悉度對中等英語學習者在外語閱讀中的附帶詞匯習得有顯著的影響。在詞匯翻譯和詞匯翻譯選擇這兩種測試中，受試者在閱讀文化熟悉的文章后所習得的目標詞顯著多于在閱讀文化不熟悉文章后所習得的目標詞。此外，協(xié)方差分析的結果(在詞匯翻譯中：sig.=0.000;在詞匯選擇中：sig.=0.000)

5、顯示文化熟悉度對閱讀中附帶詞匯習得的效應顯著。理論上講，受試者在閱讀文化熟悉的文章時會借助大腦中所激活的文化背景知識進行文本信息處理和理解。這樣，受試者便會擁有更多認知資源，同時借助相關文化背景知識加速進行詞義推導，形意匹配及記憶這一詞匯習得的過程。（2）協(xié)變量篇章視覺詞匯量對外語閱讀中附帶詞匯的習得的影響呈不一致性。在詞匯翻譯和詞匯選擇兩種測試中，對文化熟悉的文章而言，篇章視覺詞匯量與附帶詞匯習得量呈顯著正相關(在詞匯翻譯中：r=0.

6、413*；在詞匯選擇中：r=0.412*)；而對文化不熟悉的文章而言，二者之間皮爾遜相關系數(shù)則較小，相關性不顯著(在詞匯翻譯中：r=0.075；在詞匯選擇中：r=0.143)。協(xié)方差分析的結果亦顯示在兩項測試中，篇章視覺詞匯量的效應均不顯著(在詞匯翻譯中sig.=0.089；在詞匯選擇中：sig.=0.059)。作者認為篇章視覺詞匯量對外語閱讀中附帶詞匯習得的不顯著效應可歸咎于：(a）篇章視覺詞匯量測量工具的缺陷；(b）其他因素對閱讀中