主題熟悉度和篇章視覺詞匯量對(duì)外語閱讀中詞匯附帶習(xí)得的影響研究.pdf

1、無論是一語還是二語詞匯習(xí)得，語言學(xué)習(xí)者們總會(huì)遇到的一個(gè)困境是：要學(xué)習(xí)的詞匯總量巨大，但是上課的時(shí)間極其有限。因此，學(xué)習(xí)者們亟需通過泛讀來附帶習(xí)得詞匯（這被稱為“詞匯附帶習(xí)得”），而且許多學(xué)者認(rèn)為這是學(xué)習(xí)者們大量地、有效地?cái)U(kuò)充詞匯量的一個(gè)重要手段。然而，在這過程中，許多內(nèi)部或外部因素會(huì)影響詞匯附帶習(xí)得的效果。
　　鑒于此，本研究試圖探究?jī)蓚€(gè)學(xué)習(xí)者因素—主題熟悉度和篇章視覺詞匯量—對(duì)詞匯附帶習(xí)得的影響。作者系統(tǒng)地參照Pulido（20

2、07）的研究范式，將主題熟悉度作為主變量，將篇章視覺詞匯量作為協(xié)變量。90個(gè)中南大學(xué)大三非英語專業(yè)的學(xué)生作為受試參與實(shí)驗(yàn)。
　　作者首先通過問卷調(diào)查他們對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的主題的熟悉程度，以及他們的篇章視覺詞匯知識(shí)。一周之后，他們被要求閱讀兩篇英語文章，然后完成相應(yīng)的即時(shí)和延時(shí)詞匯附帶習(xí)得測(cè)試。所有的數(shù)據(jù)輸入SPSS22.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
　　分析結(jié)果表明：第一，中國的英語學(xué)習(xí)者們能夠通過英語泛讀來附帶習(xí)得詞匯，這也與之前的相關(guān)研究

3、結(jié)果一致。在本次研究中，受試均習(xí)得了一定量的目標(biāo)詞匯（即時(shí)測(cè)試：34.45%；延時(shí)測(cè)試：16.33%）。第二，主題熟悉度對(duì)詞匯附帶習(xí)得有顯著影響，即當(dāng)學(xué)習(xí)者們閱讀他們比較熟悉的話題時(shí)，理解文章時(shí)遇到的阻力更小，因此通過閱讀文章來附帶習(xí)得詞匯的效果也更好。第三，篇章視覺詞匯量對(duì)詞匯附帶習(xí)得也有顯著影響。當(dāng)學(xué)習(xí)者們的篇章視覺詞匯量增加時(shí)，他們附帶習(xí)得詞匯的效果更好。此外，通過協(xié)方差分析得出，兩個(gè)變量對(duì)于詞匯附帶習(xí)得的影響均為顯著，且兩者交互