中國學生英語關系從句習得研究.pdf

1、作為世界上各種語言中普遍使用的遞歸手段，關系從句的研究一直是語言學和二語習得研究的熱點。但對于中國學生二語習得研究者來說，卻是一個難點，因為英漢語關系從句不僅存在較大的差異，而且在習得過程中中國學生還表現(xiàn)出“回避”的傾向。那么，中國學生對關系從句的習得有什么規(guī)律，語言差異對習得有什么樣的影響，學習者對關系從句回避的本質又是什么呢? 此前對于關系從句習得的研究大多是針對形式方面的差異進行的。筆者的研究發(fā)現(xiàn)，英漢語關系從句不僅存在形

2、式方面的差異，而且在使用頻率、分布和語義功能等方面都有較大的差別。本文從語義功能，即從句和先行詞或主句的語義關系入手，研究中國學習者在關系從句習得過程中的規(guī)律和特征。 本文首先對英漢關系從句從形式、功能和在小說文本中使用情況進行比較，發(fā)現(xiàn)英漢關系從句不僅在形式、功能和使用頻率上都存在較大的差異，而且發(fā)現(xiàn)受功能等因素的影響，關系從句在源語言文本和翻譯文本中存在較多不對等的現(xiàn)象，由此筆者提出一個假設：學習者母語中關系從句的使用數(shù)量和

3、與英語關系從句之間的功能差異會對中國學生關系從句的習得產生較大的影響。 本文所用的數(shù)據(jù)來自于桂詩春和楊惠中教授所建立的《中國學習者英語語料庫》(CLEC)中的ST2、ST4和ST6三個子庫，每個子庫約20萬字。所有語料分別來源于高中，大學3-4年級非外語專業(yè)和大學3-4年級外語專業(yè)的學生，代表低、中、高三個語言能力層次。筆者先用語料庫提供的檢索軟件Wordsmith檢索出三個子庫中有關系代詞(that，which，who，who

4、se。whom)引導的關系從句，然后從語言功能和語言錯誤兩個角度進行標注，再用電腦word系統(tǒng)中的統(tǒng)計軟件進行分類統(tǒng)計。最后對統(tǒng)計所得數(shù)據(jù)從定性和定量兩個方面進行分析和討論。 本研究對關系從句的教學和研究具有一定的啟發(fā)意義。它有助于教育工作者對于明確英漢語關系從句的差異，避免因對于關系從句性質理解的偏頗而產生訓練遷移，從而能幫助學習者更全面的掌握關系從句。在理論上，本研究側重于對功能方面差異的研究，對關系從句習得乃至于二語習得的

5、研究有一定的啟發(fā)作用。 本研究主要有以下幾點發(fā)現(xiàn)： 1)中國學生關系從句的習得是一個漸進的過程，受到母語特征、目標語特征、普遍語法和學習策略等多方面因素的影響。 2)在習得過程中，學習者關系從句的使用范圍逐漸擴大，具有不同功能的關系從句的習得順序具有可預見性：學習者首先習得限制性關系從句，然后是一般性的非限制性關系從句和句子性關系從句，最后是連接性關系從句。 3)中國學習者對關系從句的回避在不同層次的學習