中國學(xué)生英語介詞in和into的習(xí)得研究.pdf

1、本研究在最簡方案框架內(nèi)考察和分析了中國學(xué)生英語介詞in和into的習(xí)得情況。通過對中國小學(xué)六年級學(xué)生（小學(xué)組），高一學(xué)生（中學(xué)組）及英語專業(yè)大二學(xué)生（大學(xué)組）進行問卷測試并借助SPSS軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析得出研究結(jié)果。問卷測試根據(jù)Levin(1993), Tomas(2001,2003,2004)和Tutton(2009)中的例句改編而成。結(jié)果顯示：第一，中國學(xué)生介詞in和into的習(xí)得過程中，詞匯語類的習(xí)得先于功能語類，顯性功能語類

2、的習(xí)得先于隱性功能語類。第二，即使隨著語言能力的提高，大部分中國學(xué)生依然無法區(qū)分具有隱性方向義的介詞。第三，學(xué)生會區(qū)分inLoc和into，卻不能明確區(qū)分inLoc和inDir，且中學(xué)組和大學(xué)組在in和into均可使用的情況下傾向于into。本研究從句法復(fù)雜性、句法層級及特征整合假說三個維度對詞匯語類的習(xí)得先于功能語類的現(xiàn)象進行解釋。本研究還從接口假說的角度探討了大部分中國學(xué)生無法區(qū)分具有隱性方向義的介詞，從而造成顯性功能語類的習(xí)得先于