中國(guó)學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)抱怨的語(yǔ)用研究.pdf

1、眾所周知，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最終目的是用它來(lái)交際。因此，在語(yǔ)言教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力非常重要。在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生能有效、得體地交際，學(xué)生則應(yīng)該特別重視文化差異，以減少交際失誤。 語(yǔ)用能力是交際能力的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的主要目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)盡力幫助學(xué)生們提高語(yǔ)用能力。對(duì)中介語(yǔ)言語(yǔ)行為的研究可以看作是探究英語(yǔ)作為第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)語(yǔ)用能力的基本工具之一。抱怨作為一種言語(yǔ)行為，是一種典型的“威脅面子行為”。

2、恰當(dāng)?shù)貙?shí)施抱怨和做出合適的回應(yīng)，需要一定的策略。了解目的語(yǔ)的社會(huì)文化規(guī)則，明確交際雙方語(yǔ)言文化的異同，有助于采取合適的抱怨表達(dá)模式，提高交際能力，避免交際失誤。為了研究中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用能力，作者對(duì)比分析了三組調(diào)查對(duì)象的抱怨實(shí)施方式：即，美國(guó)的英語(yǔ)本族語(yǔ)使用者、母語(yǔ)為漢語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者及漢語(yǔ)母語(yǔ)使用者。55個(gè)中國(guó)人和12個(gè)美國(guó)人參加了本次調(diào)查研究。數(shù)據(jù)全部采用了語(yǔ)篇補(bǔ)全測(cè)試(DCT)問(wèn)卷調(diào)查的方式獲得。問(wèn)卷共包括九個(gè)情景。根據(jù)收集的數(shù)據(jù)

3、，本文提出了六種抱怨策略，即：退出抱怨、暗示、表達(dá)不滿和不贊成、明顯抱怨、譴責(zé)和警告、立即威脅；并就中國(guó)人和美國(guó)人在這些情景中對(duì)抱怨策略的使用情況進(jìn)行了定性和定量分析。 研究結(jié)果表明：他們?cè)谟糜⒄Z(yǔ)或漢語(yǔ)進(jìn)行抱怨時(shí)所使用的策略沒(méi)有什么本質(zhì)上的不同。所有三組人群都運(yùn)用了本研究中所列舉的六種策略。他們最經(jīng)常使用的策略均為明顯抱怨，其次是退出抱怨。然而，在一些具體的語(yǔ)境中，他們選擇的策略有所不同。本文還從話語(yǔ)的長(zhǎng)度、修饞語(yǔ)的使用、經(jīng)常以

4、說(shuō)教的形式以及表示理解等方面探討了中國(guó)學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一些中介語(yǔ)特征，并表明他們的語(yǔ)用能力有待于提高。本文的調(diào)查結(jié)果以及研究分析深化對(duì)抱怨言語(yǔ)行為的研究，并對(duì)跨文化交際和外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生一些啟示。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者要成功地進(jìn)行跨文化交際，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視跨文化差異，以減少交際失誤，從而提高跨文化差異的敏感性，最終提高跨文化交際能力。 全文共分為五章。第一章介紹了本研究的背景、重要性和目的。第二章是文獻(xiàn)綜述，回顧了言語(yǔ)行為理論

5、、禮貌理論、前人對(duì)抱怨言語(yǔ)行為的研究。第三章簡(jiǎn)要介紹了本研究使用的方法、試圖分析的問(wèn)題、研究對(duì)象、研究工具、調(diào)查問(wèn)卷、數(shù)據(jù)分析工具等。第四章對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了定性和定量分析。對(duì)中國(guó)人和美國(guó)人在特定情景下采取的策略的異同進(jìn)行了分析，并且從話語(yǔ)長(zhǎng)度、修飾語(yǔ)的使用、有時(shí)以說(shuō)教的形式、以及通常表示一定程度的理解等角度分析了中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的一些中介語(yǔ)特征，后來(lái)又從文化的角度對(duì)抱怨策略的選用進(jìn)行了研究。第五章分析了本次研究的結(jié)果、局限性以及對(duì)未來(lái)研