基于NPAH的中國學(xué)生英語關(guān)系從句習(xí)得研究.pdf

1、英語關(guān)系從句作為二語習(xí)得中一項重要的語法對與二語習(xí)得研究及英語教學(xué)起著重要作用。1977年，Keenan和Comrie通過對50種語言的關(guān)系從句的跨語言研究，首次提出了名詞短語可及性層級的概念。這一當(dāng)代語言類型學(xué)中的蘊含共性被廣泛應(yīng)用于二語習(xí)得研究，用于預(yù)測關(guān)系從句的習(xí)得順序，特別是運用在歐洲語言的二語習(xí)得研究中。
　　本研究旨在探究中國大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生的關(guān)系從句習(xí)得順序，驗證名詞短語可及性層級的預(yù)測效度并根據(jù)中國學(xué)生的英語關(guān)系從

2、句習(xí)得情況提出相應(yīng)的教學(xué)建議。此次研究使用了兩份調(diào)查問卷，分別考察學(xué)生對英語關(guān)系從句的產(chǎn)出性知識和理解性知識的掌握情況。共有66人參加本次問卷調(diào)查，其中35人是本科二年級學(xué)生，31人是研究生一年級學(xué)生。此次研究的主要問題有:(1)基于調(diào)查問卷中收集的產(chǎn)出性數(shù)據(jù)和理解性數(shù)據(jù)，中國英語專業(yè)大學(xué)生的關(guān)系從句習(xí)得順序是怎樣的？他們是否與名詞短語可及性層級的預(yù)測效度一致？(2)此研究中，有哪些關(guān)系從句習(xí)得錯誤類型？(3)英語專業(yè)的大學(xué)本科二年級學(xué)

3、生和研究生一年級學(xué)生的關(guān)系從句習(xí)得是否相同？有哪些差異？
　　本研究的主要結(jié)果表明:在產(chǎn)出性數(shù)據(jù)中，英語專業(yè)本科二年級學(xué)生和研究生一年級學(xué)生的使用關(guān)系從句的頻度均與名詞短語可及性層級一致。在理解性數(shù)據(jù)中，大學(xué)二年級學(xué)生對關(guān)系從句的習(xí)得順序(SU＞GEN＞DO＞OPREP)和研究生一年級學(xué)生的習(xí)得順序(GEN＞SU＞DO＞OPREP)都是在GEN位置出現(xiàn)例外，而其他順序吻合名詞短語可及性層級的預(yù)測。
　　此外，對關(guān)系從句的研究