中國(guó)大學(xué)生和以英語(yǔ)為母語(yǔ)者的議論文的功能對(duì)比研究.pdf

1、本文以韓禮德的功能語(yǔ)法為理論依據(jù)，對(duì)30篇中國(guó)大學(xué)生和以英語(yǔ)為母語(yǔ)者所寫(xiě)的議論文的主位結(jié)構(gòu)和主位推進(jìn)模式進(jìn)行了對(duì)比分析。研究發(fā)現(xiàn)兩者主要有以下差別和共同點(diǎn)。第一，以英語(yǔ)為母語(yǔ)者所寫(xiě)的議論文的“經(jīng)驗(yàn)主位”或話題主位數(shù)量明顯多于中國(guó)學(xué)生議論文的話題主位的數(shù)量而且他們的議論文篇幅比中國(guó)學(xué)生的長(zhǎng)；第二，以英語(yǔ)為母語(yǔ)者在議論文中使用的“語(yǔ)篇主位”(形式銜接手段)多于中國(guó)學(xué)生的。另外，其議論文中的小句主位選擇排列合理，意義銜接連貫緊密。因此他們的議

2、論文整體銜接和連貫優(yōu)于中國(guó)大學(xué)生的。第三，中國(guó)學(xué)生的議論文所使用的“人際主位”數(shù)量和類型比以英語(yǔ)為母語(yǔ)者的多且豐富。但是，中國(guó)學(xué)生多用“Ithink”和“inmyopinion”之類的人際主位。這表明中國(guó)學(xué)生所寫(xiě)的議論文比以英語(yǔ)為母語(yǔ)者的議論文有很強(qiáng)的主觀性。第四，中國(guó)學(xué)生在主位排列方面受“螺旋式思維方式”的影響，對(duì)主題往往采用迂回的處理辦法。兩者在主位推進(jìn)模式上差異不大，即主要都以“連續(xù)主位模式”和“集中發(fā)展模式”為主。因此，可以得出