翻譯學(xué)習(xí)中語(yǔ)言遷移現(xiàn)象的認(rèn)知研究.pdf

1、 翻譯學(xué)習(xí)中語(yǔ)言遷移現(xiàn)象的認(rèn)知研究 重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文 學(xué)生姓名：段麗萍 指導(dǎo)教師：徐鐵城 專 業(yè)：翻譯理論與實(shí)踐 學(xué)科門(mén)類(lèi)：語(yǔ)言文學(xué) 重慶大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 二 OO 八年四月 MA Dissertation of Chongqing University 中文摘要 I 摘 要 本論文旨在探究中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)的種種語(yǔ)言負(fù)遷移現(xiàn)象及學(xué)習(xí)對(duì)策。母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響是二語(yǔ)習(xí)得研究的一個(gè)熱門(mén)課題。從錯(cuò)誤分析理

2、論到對(duì)比研究，研究人員想找到并排除這些影響。 但是，遷移理論確提供了全新的視覺(jué)看待這一現(xiàn)象，承認(rèn)其存在，但強(qiáng)調(diào)其正負(fù)兩面。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)生作文和漢英翻譯中出現(xiàn)的負(fù)遷移現(xiàn)象的認(rèn)知研究探討，將其進(jìn)行分類(lèi)整理比較，分析這些遷移現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并給出減少遷移現(xiàn)象具體的對(duì)策，以便更好促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的整體英語(yǔ)運(yùn)用能力。 研究方法主要涉及語(yǔ)料收集與分析、問(wèn)卷實(shí)證、對(duì)比。首先，作者從收集到的最近七年的國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)（CET）的作文打分

3、標(biāo)準(zhǔn)和樣卷中隨機(jī)抽取 40份，并對(duì)其中出現(xiàn)的語(yǔ)言負(fù)遷移現(xiàn)象進(jìn)行了細(xì)致的整理歸類(lèi)和分析。然后，將這些負(fù)遷移中較為典型的類(lèi)型用漢英翻譯卷的方式發(fā)給分別由 70 和 60 人組成的兩組學(xué)生完成。其中，前面 70 人沒(méi)有選修過(guò)《翻譯理論與實(shí)踐》課，而后一組 60人選修過(guò)該課程，兩組學(xué)生是 2006 級(jí)學(xué)生。最后將調(diào)查到的負(fù)遷移現(xiàn)象結(jié)合問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比研究。 結(jié)果表明，大學(xué)英語(yǔ)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作和翻譯中均出現(xiàn)不少種類(lèi)的漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)的負(fù)遷移現(xiàn)象，兩組翻譯

4、調(diào)查表明接觸翻譯理論和實(shí)踐較多的學(xué)生，負(fù)遷移現(xiàn)象明顯減少。而寫(xiě)作和翻譯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中兩個(gè)相輔相成的產(chǎn)出能力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中適量的進(jìn)行翻譯理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，尤其是在教學(xué)中適當(dāng)增加英漢兩種語(yǔ)言對(duì)比的內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力至關(guān)重要。 最后， 給出減少負(fù)遷移現(xiàn)象的對(duì)策和建議:： 詞匯學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)掌握其用法及意義；英漢對(duì)比分析不可或缺；翻譯應(yīng)該與作文一樣得到應(yīng)有的重視和指導(dǎo)。 關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵詞：二語(yǔ)習(xí)得，負(fù)遷移，中式英語(yǔ)，寫(xiě)作，翻譯學(xué)習(xí)