英語(yǔ)情緒類(lèi)語(yǔ)塊認(rèn)知隱喻研究.pdf

1、本文利用認(rèn)知隱喻理論，以卓坦科沃斯克情緒五階段認(rèn)知模型為理論依據(jù)，對(duì)英語(yǔ)情緒類(lèi)語(yǔ)塊的概念意義加以闡述。
　　 英語(yǔ)情緒類(lèi)語(yǔ)塊是語(yǔ)言使用者大腦中對(duì)表達(dá)情緒的，具有不同新鮮度的英語(yǔ)語(yǔ)言材料加以整體認(rèn)知的多詞單位。它可以從構(gòu)造、語(yǔ)義、語(yǔ)用三個(gè)角度進(jìn)行分類(lèi)。
　　 英語(yǔ)情緒類(lèi)語(yǔ)塊是個(gè)抽象概念，它的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由意象圖式、一般特征和具體特征構(gòu)成，可表示為:{英語(yǔ)情緒類(lèi)語(yǔ)塊概念意義}=[意象圖式][一般特征][具體特征]。意象圖式是蘊(yùn)藏

2、于人類(lèi)大腦底層的抽象結(jié)構(gòu)，它是存在于我們的感知和身體運(yùn)作程序中一種反復(fù)出現(xiàn)的動(dòng)態(tài)模式，它使得我們的身體經(jīng)驗(yàn)具有了結(jié)構(gòu)和連貫性。
　　 卓坦科沃斯克把情緒概念化為五階段認(rèn)知模型，它能夠很好地映現(xiàn)一個(gè)人在情緒未出現(xiàn)、情緒出現(xiàn)、控制情緒、情緒失控、采取行為這一時(shí)間序列上的細(xì)微變化。它的隱喻基礎(chǔ)是容器隱喻，通過(guò)容器隱喻發(fā)生的時(shí)間序列上的物理變化形象地展現(xiàn)一個(gè)人從零情緒到再次零情緒過(guò)程中的所有細(xì)節(jié)。這個(gè)認(rèn)知模型對(duì)于情緒概念認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)有

3、重要的啟發(fā)作用。我們通過(guò)這個(gè)模型得到了英語(yǔ)情緒類(lèi)語(yǔ)塊認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一般特征，同時(shí)，本文也根據(jù)此模型抽象出情緒概念的意象圖式——容器圖式。
　　 英語(yǔ)情緒類(lèi)語(yǔ)塊的一般特征包括:原因、存在、控制、失控、動(dòng)作。以一種特征表現(xiàn)的語(yǔ)塊就是單一特征語(yǔ)塊，以兩種或兩種以上特征表現(xiàn)的語(yǔ)塊就是復(fù)合特征語(yǔ)塊。單一特征語(yǔ)塊只有一個(gè)情緒單位。復(fù)合特征語(yǔ)塊具有兩個(gè)或兩個(gè)以上情緒單位。情緒單位是指英語(yǔ)情緒類(lèi)語(yǔ)塊內(nèi)部表達(dá)情緒意義的語(yǔ)言形式，它由情緒詞來(lái)充當(dāng)。情緒

4、單位有時(shí)由一個(gè)情緒詞充當(dāng)，有時(shí)由兩個(gè)或兩個(gè)以上情緒詞充當(dāng)。
　　 英語(yǔ)情緒類(lèi)語(yǔ)塊的具體特征來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活中具體可見(jiàn)、可感知的事物，例如光與火、熱與冷、身體動(dòng)作或體驗(yàn)、各種可能引發(fā)情緒的事物或現(xiàn)象等。這些事物或現(xiàn)象大致可以分為四個(gè)方面:
　　 第一，物理狀態(tài)—指與自然環(huán)境相關(guān)的冷、熱、光、電和火等物理現(xiàn)象;
　　 第二，人—指所有有生命的事物;
　　 第三，行為反應(yīng)—指人處于情緒中的各種身體表現(xiàn)狀況，例如“

5、他笑得前仰后合”;
　　 第四，原因—指可能導(dǎo)致或產(chǎn)生情緒的事物與現(xiàn)象等。
　　 這四方面具體特征可以單獨(dú)形象地體現(xiàn)情緒類(lèi)語(yǔ)塊的語(yǔ)義特征，也可以結(jié)合起來(lái)使用。本文選取快樂(lè)、氣憤、痛苦、害怕、喜歡、吃驚等六種英語(yǔ)情緒類(lèi)語(yǔ)塊進(jìn)行具體特征的分析。
　　 英語(yǔ)情緒類(lèi)語(yǔ)塊的隱喻類(lèi)型包括轉(zhuǎn)喻、轉(zhuǎn)喻和隱喻并用、隱喻，它們與死隱喻組合到一起，一共具有七種隱喻類(lèi)型:死隱喻語(yǔ)塊、死隱喻與轉(zhuǎn)喻并用語(yǔ)塊、死隱喻與隱喻并用語(yǔ)塊、死隱喻與轉(zhuǎn)

6、喻、隱喻并用語(yǔ)塊、轉(zhuǎn)喻語(yǔ)塊、轉(zhuǎn)喻和隱喻并用語(yǔ)塊、隱喻語(yǔ)塊。
　　 本文擇取來(lái)自哈爾濱工程大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、黑龍江大學(xué)的139名2011級(jí)大一新生被試，利用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法，考察他們對(duì)上述七種隱喻類(lèi)型語(yǔ)塊的識(shí)別與理解情況，得出如下結(jié)論:死隱喻語(yǔ)塊的識(shí)別正確率高于活隱喻語(yǔ)塊;不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平、不同性別、不同學(xué)科的大學(xué)生對(duì)情緒類(lèi)語(yǔ)塊的識(shí)別與理解具有不同的反應(yīng)。
　　 總之，本文從描寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知隱喻理論、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)等不同