基于縱向數(shù)據(jù)的中國中高級(jí)日語學(xué)習(xí)者テイク_テクル習(xí)得狀況調(diào)查.pdf

1、日語有較強(qiáng)的依托于說話者視點(diǎn)來表達(dá)事物的空間方向性或時(shí)間方面捕捉方法的趨勢(shì)。作為本稿研究課題的テイク?テクル在表達(dá)此類關(guān)系時(shí),發(fā)揮著重要的作用。本研究是對(duì)上海交通大學(xué)日語學(xué)習(xí)者語料庫中收錄的作文素材的一個(gè)分析研究。以29名日語學(xué)習(xí)者為對(duì)象,從語料庫中抽取出學(xué)習(xí)者テイク?テクル相關(guān)的例句信息,以此作為縱向研究素材,并按照作文收集時(shí)間劃分為5個(gè)階段來考察テイク?テクル各個(gè)用法的習(xí)得順序。此外,通過與本族母語者的作文素材比較,考察了日語學(xué)習(xí)者

2、在該課題使用現(xiàn)狀上呈現(xiàn)何種趨勢(shì)。本次考察結(jié)論如下:
　　(1)在テイク?テクル的整體使用比例方面,學(xué)習(xí)者的使用情況與母語者相比未出現(xiàn)較大差異;但分別比較テイク?テクル的各種用法時(shí),在學(xué)習(xí)者作文數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn),與時(shí)間相關(guān)的表達(dá)多于母語者,而空間相關(guān)的表達(dá)少于母語者;
　　(2)在母語作文數(shù)據(jù)中僅發(fā)現(xiàn)少量表達(dá)「移動(dòng)方法」語法意義的例句,但在學(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)庫中未發(fā)現(xiàn)使用テイク或テクル表達(dá)「移動(dòng)方法」意義的例句;
　　(3)與母語者的

3、使用情況相比,日語學(xué)習(xí)者使用テイク表達(dá)「これからの継続」語法意義的例句多于母語者(2倍左右),而表達(dá)「変化の過程?結(jié)果」和「消滅」語法意義的例句少于母語者;此外,日語學(xué)習(xí)者使用テクル表達(dá)「今までの継続」和「変化の過程?結(jié)果」語法意義的例句多于母語者,而表達(dá)「話者の居る所へ近寄る動(dòng)作」和「動(dòng)作?作用の始まり」語法意義時(shí)少于母語者。表達(dá)「出現(xiàn)」語法意義時(shí)未發(fā)現(xiàn)差別;
　　此外,分階段考察テイク?テクル的使用情況時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者有如下習(xí)得

4、傾向:
　　(1)比起空間的用法,時(shí)間相關(guān)的用法更容易被學(xué)習(xí)者習(xí)得、使用。由于用來表示學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況的TLU值在各個(gè)階段差異較大,因此表達(dá)空間各種用法的習(xí)得順序呈現(xiàn)何種趨勢(shì)仍需進(jìn)一步考察;
　　(2)對(duì)于學(xué)習(xí)者而言,在各種用法中較容易習(xí)得的是表達(dá)「出現(xiàn)?消滅」語法意義的用法;
　　(3)隨著日語能力的提高,使用テクル表達(dá)「変化の過程?結(jié)果」和「今までの継続」語法意義的用法以及用テクル表達(dá)「これからの継続」語法意義的用法