語(yǔ)境效應(yīng)對(duì)多義詞隱喻用法習(xí)得的作用.pdf

1、詞匯習(xí)得被認(rèn)為是二語(yǔ)習(xí)得的中心任務(wù)。有研究證明語(yǔ)境對(duì)詞匯習(xí)得，尤其是附帶詞匯習(xí)得，起著重要的作用，并且在詞匯提取時(shí)受到語(yǔ)境效應(yīng)的影響。由于日常使用的詞匯中很大一部分是多義詞，并且多義詞的派生意義往往是隱喻性用法，因此我們進(jìn)而認(rèn)為對(duì)多義詞隱喻性用法的習(xí)得是詞匯習(xí)得的中心任務(wù)。然而我們的問(wèn)題是：上下文如何作用于對(duì)多義詞隱喻意義的理解；以及怎樣的上下文（難度、長(zhǎng)度、話題熟悉度等）最有助于其習(xí)得。 基于上述問(wèn)題我們對(duì)通過(guò)隨機(jī)抽樣確定的8

2、2名英語(yǔ)專業(yè)大三學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查（其中問(wèn)卷一的36名被試來(lái)自上海理工大學(xué)，問(wèn)卷二及閱讀理解測(cè)試的被試來(lái)自杉達(dá)大學(xué)）。根據(jù)調(diào)查經(jīng)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：上下文的改變（包括本體、上文內(nèi)容、映射動(dòng)詞等）對(duì)多義詞隱喻意義的理解有直接影響；并且適度的上下文（即篇幅不長(zhǎng)、邏輯性強(qiáng)、詞匯難度適中且話題于被試較熟悉）最易其習(xí)得。基于上述結(jié)果，我們認(rèn)為語(yǔ)境效應(yīng)對(duì)多義詞隱喻用法習(xí)得的作用，概念隱喻及隱喻意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)二語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試有一定的啟發(fā)意義，并為二語(yǔ)教師、二語(yǔ)學(xué)習(xí)者、