行——新四級(jí)中出現(xiàn)的雅思題型解析為語(yǔ)言測(cè)試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試的影響.pdf

1、受任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)及人們對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言測(cè)試不滿的影響，基于任務(wù)的語(yǔ)言測(cè)試即行為語(yǔ)言測(cè)試(TBLA)流行起來(lái)。與以語(yǔ)言形式或技能為重點(diǎn)的傳統(tǒng)語(yǔ)言測(cè)試不同的是，基于任務(wù)的語(yǔ)言測(cè)試是以任務(wù)為核心，測(cè)試所要評(píng)定的是應(yīng)試者完成任務(wù)的表現(xiàn)。大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試也在人們的呼聲之中于05年做出了較大的變革，而其中新題型的出現(xiàn)引起了人們的廣泛關(guān)注。
　　本論文將從大學(xué)四級(jí)考試中出現(xiàn)的雅思題型說(shuō)起，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)支持來(lái)分析象雅思(IELTS)這樣以行為語(yǔ)

2、言測(cè)試(TBLA)為理論基礎(chǔ)的新的測(cè)試形式對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試的影響，并為今后這一理論在大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試改革的實(shí)施提供可借鑒之處。
　　本文的導(dǎo)論部分介紹了論題提出的研究背景和研究意義。本文以大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試為例，列舉了改革前后四級(jí)考試的變化及高校師生方面對(duì)改革后的新四級(jí)的反應(yīng)。通過(guò)對(duì)最新教學(xué)大綱的分析及社會(huì)對(duì)考試的反響來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試還存在諸多問(wèn)題，譬如，不能很好地反映學(xué)生的真正英語(yǔ)水平，不能積極地指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)，考試作弊

3、現(xiàn)象屢禁不止等。第二部分從理論基礎(chǔ)和文獻(xiàn)回顧方面探討當(dāng)前雅思測(cè)試和語(yǔ)言行為測(cè)試的研究和使用熱度及有關(guān)四級(jí)大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試方面的研究，通過(guò)對(duì)雅思測(cè)試及行為語(yǔ)言測(cè)試的介紹，作者提出了對(duì)大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試改革方向的新的探索。第三部分是實(shí)驗(yàn)部分。主要涉及研究對(duì)象與研究方法，研究的目的和內(nèi)容，包括研究的過(guò)程介紹。作者借助網(wǎng)絡(luò)及真實(shí)課堂，面向全國(guó)，同時(shí)主要以山東省內(nèi)幾所不同級(jí)別的院校中的師生為主要測(cè)試對(duì)象，通過(guò)測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查的形式調(diào)查在校師生對(duì)改革后新四級(jí)的

4、認(rèn)識(shí)與態(tài)度及對(duì)雅思測(cè)試的認(rèn)可程度的情況并對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。第四部分針對(duì)研究的數(shù)據(jù)，作者進(jìn)行分析討論，并得出結(jié)果及建議，提出雖然大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與雅思所面對(duì)的群體及測(cè)試目的有諸多不同，但大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試應(yīng)從像雅思為代表的行為語(yǔ)言測(cè)試模式或其他優(yōu)秀先進(jìn)的測(cè)試模式中吸取對(duì)自己的進(jìn)一步完善有利的部分，從而能夠真正地測(cè)試出受試者的真實(shí)英語(yǔ)水平，并對(duì)今后師生的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生積極地影響。最后是結(jié)論部分，涉及本研究的結(jié)論、建議及局限，表明受資金、測(cè)試范圍，作者研