韓國留學(xué)生習(xí)得漢語趨向補(bǔ)語調(diào)查與分析.pdf

1、現(xiàn)代漢語的句子成分主要包含六大類，比較而言補(bǔ)語系統(tǒng)規(guī)則最為復(fù)雜，意義最豐富，在漢語教學(xué)特別是留學(xué)生漢語教學(xué)中難度較大。因?yàn)轫n國語中沒有補(bǔ)語這種成分，韓國留學(xué)生對補(bǔ)語的形式和意義較為生疏，再混合母語負(fù)遷移的影響，所以韓國留學(xué)生對漢語補(bǔ)語的掌握情況更不容樂觀。趨向補(bǔ)語作為補(bǔ)語的一種形式，同樣存在上述問題。
　　本文主要以佳木斯大學(xué)正在學(xué)習(xí)漢語的韓國留學(xué)生為研究目標(biāo)，考察他們學(xué)習(xí)趨向補(bǔ)語的主要情況，分析學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題，查找影響

2、習(xí)得效果的相關(guān)因素;另一方面對留學(xué)生掌握較好的語法類型進(jìn)行研究，尋找學(xué)習(xí)趨向補(bǔ)語的“便捷通道”，以期對趨向補(bǔ)語教學(xué)有所裨益。通過研究和分析，韓國留學(xué)生在趨向補(bǔ)語學(xué)習(xí)和使用的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種形式的誤用，主要集中在“來”“去”及其關(guān)聯(lián)的復(fù)合趨向補(bǔ)語上。錯誤的主要類型為“不同趨向補(bǔ)語的混用”、“句子中的位置錯誤”、“將趨向補(bǔ)語誤用為動詞”和“將動詞誤用為趨向補(bǔ)語”等四類。
　　偏誤產(chǎn)生的原因非常復(fù)雜，既有主觀的因素、也有客觀的原因