基于語塊理論的副詞“就”的對(duì)外漢語教學(xué)探討——以《新實(shí)用漢語課本》為語料.pdf

1、“就”是漢語中的常用詞，其本身詞性多變，義項(xiàng)豐富，用法復(fù)雜，因而在對(duì)外漢語教學(xué)中是一個(gè)難點(diǎn)，以往的教學(xué)多采用對(duì)比、情景、偏誤分析等方法進(jìn)行，但效果有限。
　　本文以語塊理論為依據(jù)，將副詞“就”與同類型副詞相鄰使用所形成的類固定結(jié)構(gòu)看作語塊，通過對(duì)《新實(shí)用漢語課本》中作為時(shí)間副詞、語氣副詞、范圍副詞的以“就”為中心的副詞連用語塊的數(shù)量統(tǒng)計(jì)、語義分析，提出針對(duì)性的教學(xué)建議及教材編寫建議，希望有助于提升對(duì)外漢語教學(xué)中副詞“就”的教學(xué)效果

2、。
　　本文總共分析了副詞“就”的同類連用語塊14個(gè)，其中時(shí)間副詞語塊8個(gè)，分別是:“早就”、“馬上就”、“就已經(jīng)”、“一下（子）就”、“就先”、“就一直”、“立刻就”、“就忽然”;范圍副詞語塊3個(gè)，分別是:“僅僅就”、“總共就”、“單就”;語氣副詞語塊3個(gè)，分別是:“就必須”、“也許就”、“本來就”。
　　本文主體分為三部分:
　　第一部分從選題緣由、研究目的、語塊理論的相關(guān)研究引出本文的教學(xué)對(duì)象與教學(xué)方法，本文主要