中國英語學(xué)習(xí)者筆語語料庫中隱喻不自然使用的認(rèn)知機(jī)制研究.pdf

1、本文以中國英語學(xué)習(xí)者筆語語料庫的學(xué)生作文為語料。選取其中不自然的隱喻使用，對(duì)其進(jìn)行分類，從認(rèn)知的角度對(duì)不自然使用的原因進(jìn)行分析，揭示二語習(xí)得中隱喻習(xí)得與母語中隱喻習(xí)得的不同機(jī)制。
　　 在樣本選取過程中，不僅使用中國英語學(xué)習(xí)者筆語語料庫，同時(shí)使用谷歌英語，英國國家語料庫進(jìn)行對(duì)照選擇。如在兩者中發(fā)現(xiàn)與所選樣本相同隱喻，則不被選取。其后，請(qǐng)英語本族語使用者幫助進(jìn)一步確認(rèn)所選樣本，并給出更符合英語習(xí)慣的隱喻。本文將所選樣本分為四類：隱

2、喻選詞有誤；概念隱喻錯(cuò)誤遷移；錯(cuò)誤吸收新隱喻；方位隱喻的誤用。隱喻選詞有誤是由于學(xué)習(xí)者對(duì)英語中該隱喻的選詞不當(dāng)，或隱喻影射中未能找到目地域的最佳選詞。與此不同，其他三項(xiàng)都由母語中概念隱喻對(duì)第二語言的遷移影響所產(chǎn)生，但遷移程度和方式有所不同。
　　 文中首先分析這些隱喻中本體與喻體的相似性，之后從認(rèn)知語言學(xué)的角度解釋其在英語環(huán)境下為何顯得不自然。并提出產(chǎn)生隱喻不自然使用的認(rèn)知機(jī)制模式，解釋隱喻在母語習(xí)得與二語習(xí)得中的不同。本文主要

3、觀點(diǎn)為：第一語言的概念會(huì)協(xié)助形成第二語言的概念并對(duì)這些概念產(chǎn)生影響，二語習(xí)得需要依賴本族語的思維模式與概念特征，我們通過已經(jīng)存在的母語所形成的概念，對(duì)新語言進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)，有意地構(gòu)建新的映射，新的語言所表達(dá)的概念會(huì)附著在母語的概念網(wǎng)絡(luò)上；外語中的隱喻也需要在母語的概念系統(tǒng)中得到理解與認(rèn)同，新的隱喻概念在激活母語中相關(guān)要素之后才會(huì)與第二語言的隱喻概念相聯(lián)系。母語中的隱喻與概念會(huì)持續(xù)影響第二語言的隱喻表達(dá)。所以會(huì)出現(xiàn)這種第二語言中隱喻不自然