試論對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言教材中的文化導(dǎo)入——以《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》為例.pdf

1、關(guān)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，首先要掌握語(yǔ)言知識(shí)本身，更重要的是，要將這些知識(shí)應(yīng)用到語(yǔ)言的交際中去。語(yǔ)言教學(xué)的目的，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是為了讓非母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者能夠熟練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行交際，并培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行得體交際的能力。要完成這樣目的，必須把文化因素的教學(xué)提上語(yǔ)言教學(xué)的主要日程上來(lái)。本文希望通過(guò)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，并且結(jié)合當(dāng)前對(duì)外漢語(yǔ)界研究的成果和熱點(diǎn)，指出在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中要適度掌握的文化教學(xué)的內(nèi)容、方法等，根據(jù)相應(yīng)原則在語(yǔ)言教學(xué)中導(dǎo)入文化內(nèi)容。本文主要以

2、《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》為例探討對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言教材中的文化導(dǎo)入的問(wèn)題，歸類(lèi)與量化分析教材中出現(xiàn)的文化因素;驗(yàn)證了在教材編寫(xiě)及語(yǔ)言教學(xué)中文化因素的重要性。另外本文還以《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》1-6冊(cè)為切入點(diǎn)探討文化內(nèi)容的確定和文化導(dǎo)入的方式，在對(duì)語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)進(jìn)行討論的基礎(chǔ)上，以《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》為例，對(duì)初、中等漢語(yǔ)語(yǔ)言教材中的文化因素對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的輔助作用進(jìn)行了介紹和分析;對(duì)教材中文化的導(dǎo)入方式進(jìn)行了分析和說(shuō)明;并結(jié)合《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》就漢語(yǔ)教學(xué)中

3、所涉及到文化教學(xué)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述;嘗試著探討可行的、科學(xué)的對(duì)外漢語(yǔ)初、中級(jí)教材文化因素的導(dǎo)入方法。最后總結(jié)了一些在語(yǔ)言教材編寫(xiě)中文化導(dǎo)入方面的難點(diǎn)和問(wèn)題，并對(duì)初、中等語(yǔ)言教材中的文化導(dǎo)入問(wèn)題和課堂教學(xué)提出了一些建議。
　　對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，既是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的過(guò)程，也是帶領(lǐng)他們?cè)谥袊?guó)的文化大地上游覽、體驗(yàn)、探索的過(guò)程，所以，將語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)有機(jī)地融為一體，既完成了教學(xué)目標(biāo)又能弘揚(yáng)民族文化、弘揚(yáng)中華文化，盡可能的發(fā)