一項有關(guān)非英語專業(yè)大學(xué)生外語學(xué)習(xí)焦慮與英語水平、性別的相關(guān)關(guān)系研究.pdf

1、隨著20世紀60年代人文主義心理學(xué)的興起，語言教學(xué)的重心已由以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)者為中心，由研究教師教什么怎么教轉(zhuǎn)為學(xué)生應(yīng)如何有效學(xué)習(xí)。越來越多的語言研究者及教學(xué)者已經(jīng)意識到情感因素的重要性。在這些因素中，焦慮也得到了越來越多的關(guān)注。在此領(lǐng)域進行研究的目的在于對大學(xué)生經(jīng)歷的語言焦慮進行全面深刻的了解研究，從而找出減輕語言焦慮的方法。 中國一所大學(xué)非英語專業(yè)200名大二學(xué)生參加了此項調(diào)查研究。本項研究運用外語課堂焦慮量表（FLC

2、AS）作為研究問卷來調(diào)查學(xué)生語言焦慮狀況。問卷調(diào)查包括兩部分：個人基本信息及Horwitz設(shè)計的外語課堂焦慮量表。此外，10名被試還參與了訪談以補充定量研究。本項調(diào)查的目的在于從以下四方面研究語言焦慮：1）學(xué)生在英語課堂上的語言焦慮狀況。2）高語言水平學(xué)生與低水平學(xué)生焦慮度的不同。3）男性與女性學(xué)習(xí)者在焦慮程度上的差別。4）語言水平與焦慮的關(guān)系問題。調(diào)查問卷收集的數(shù)據(jù)均使用社會學(xué)統(tǒng)計軟件SPSS13．0進行處理。 此項針對大學(xué)生

3、語言焦慮研究得出了以下結(jié)果：第一，本項研究中大多數(shù)學(xué)生都呈現(xiàn)一定程度的語言焦慮。語言水平與語言焦慮之間呈顯著負相關(guān)。第二，在不同語言水平中，高水平組與低水平組在焦慮度上存在顯著差異。高語言水平學(xué)習(xí)者焦慮程度較低；低水平學(xué)習(xí)者焦慮程度則相對較高。第三，本項研究發(fā)現(xiàn)男性與女性學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)中均呈現(xiàn)出較高的焦慮度，但在焦慮程度上未呈現(xiàn)出顯著性差異。第四，通過分析問卷數(shù)據(jù)及訪談內(nèi)容，分析出語言焦慮的五項來源：在他人面前使用語言、非理解性語言輸