一項(xiàng)有關(guān)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮與英語(yǔ)水平、性別的相關(guān)關(guān)系研究.pdf

1、隨著20世紀(jì)60年代人文主義心理學(xué)的興起，語(yǔ)言教學(xué)的重心已由以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)者為中心，由研究教師教什么怎么教轉(zhuǎn)為學(xué)生應(yīng)如何有效學(xué)習(xí)。越來(lái)越多的語(yǔ)言研究者及教學(xué)者已經(jīng)意識(shí)到情感因素的重要性。在這些因素中，焦慮也得到了越來(lái)越多的關(guān)注。在此領(lǐng)域進(jìn)行研究的目的在于對(duì)大學(xué)生經(jīng)歷的語(yǔ)言焦慮進(jìn)行全面深刻的了解研究，從而找出減輕語(yǔ)言焦慮的方法。 中國(guó)一所大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)200名大二學(xué)生參加了此項(xiàng)調(diào)查研究。本項(xiàng)研究運(yùn)用外語(yǔ)課堂焦慮量表（FLC

2、AS）作為研究問(wèn)卷來(lái)調(diào)查學(xué)生語(yǔ)言焦慮狀況。問(wèn)卷調(diào)查包括兩部分：個(gè)人基本信息及Horwitz設(shè)計(jì)的外語(yǔ)課堂焦慮量表。此外，10名被試還參與了訪談以補(bǔ)充定量研究。本項(xiàng)調(diào)查的目的在于從以下四方面研究語(yǔ)言焦慮：1）學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的語(yǔ)言焦慮狀況。2）高語(yǔ)言水平學(xué)生與低水平學(xué)生焦慮度的不同。3）男性與女性學(xué)習(xí)者在焦慮程度上的差別。4）語(yǔ)言水平與焦慮的關(guān)系問(wèn)題。調(diào)查問(wèn)卷收集的數(shù)據(jù)均使用社會(huì)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS13．0進(jìn)行處理。 此項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生

3、語(yǔ)言焦慮研究得出了以下結(jié)果：第一，本項(xiàng)研究中大多數(shù)學(xué)生都呈現(xiàn)一定程度的語(yǔ)言焦慮。語(yǔ)言水平與語(yǔ)言焦慮之間呈顯著負(fù)相關(guān)。第二，在不同語(yǔ)言水平中，高水平組與低水平組在焦慮度上存在顯著差異。高語(yǔ)言水平學(xué)習(xí)者焦慮程度較低；低水平學(xué)習(xí)者焦慮程度則相對(duì)較高。第三，本項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)男性與女性學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中均呈現(xiàn)出較高的焦慮度，但在焦慮程度上未呈現(xiàn)出顯著性差異。第四，通過(guò)分析問(wèn)卷數(shù)據(jù)及訪談內(nèi)容，分析出語(yǔ)言焦慮的五項(xiàng)來(lái)源：在他人面前使用語(yǔ)言、非理解性語(yǔ)言輸