英語(yǔ)官方語(yǔ)國(guó)家初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者普通話聲調(diào)習(xí)得實(shí)驗(yàn)分析.pdf

1、漢語(yǔ)是聲調(diào)語(yǔ)言，英語(yǔ)是語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言。聲調(diào)在漢語(yǔ)中具有區(qū)別意義的作用，如“李”和“力”，二者具有相同的聲母和韻母，但是聲調(diào)不同，意義不同。語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言中單詞沒(méi)有固定聲調(diào)，但是句末會(huì)依靠降調(diào)和升調(diào)區(qū)分意義。來(lái)自英語(yǔ)國(guó)家的留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)普遍認(rèn)為聲調(diào)最難掌握，很多學(xué)生甚至學(xué)了幾年漢語(yǔ)依然存在聲調(diào)問(wèn)題。英語(yǔ)國(guó)家包括以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，如美國(guó)、澳大利亞，還包括以英語(yǔ)為官方語(yǔ)言的國(guó)家，如贊比亞、坦桑尼亞等。本文僅以贊比亞、牙買(mǎi)加、加納等英語(yǔ)官方語(yǔ)國(guó)家的留

2、學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)聲調(diào)聽(tīng)辨實(shí)驗(yàn)和聲調(diào)發(fā)音實(shí)驗(yàn)，全面考察初級(jí)階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聲調(diào)習(xí)得情況。全文共分為六個(gè)部分。
　　第一部分，緒論。介紹了本文的選題緣由和意義?？偨Y(jié)了前人對(duì)聲調(diào)本體的研究、英語(yǔ)之外的語(yǔ)言背景的學(xué)習(xí)者聲調(diào)習(xí)得研究、專門(mén)針對(duì)英語(yǔ)國(guó)家漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聲調(diào)習(xí)得研究。主要圍繞聲調(diào)感知和聲調(diào)產(chǎn)出兩個(gè)方面展開(kāi)敘述。最后提出了本文所要研究的問(wèn)題。
　　第二部分，聲調(diào)習(xí)得實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施。設(shè)計(jì)部分介紹了實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)材料、

3、實(shí)驗(yàn)時(shí)間的選取。實(shí)施部分?jǐn)⑹隽寺曊{(diào)習(xí)得實(shí)驗(yàn)的具體操作。包括問(wèn)卷的編制、實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程和后期數(shù)據(jù)處理方法。
　　第三部分，聲調(diào)聽(tīng)辨實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。統(tǒng)計(jì)并分析了學(xué)習(xí)者聽(tīng)辨單字調(diào)、雙字調(diào)、三字調(diào)的偏誤率和偏誤類(lèi)型。對(duì)比了三種音節(jié)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的聲調(diào)聽(tīng)辨表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)聽(tīng)辨偏誤率隨音節(jié)個(gè)數(shù)的增加而增加，聽(tīng)辨偏誤類(lèi)型也存在一定程度的一致性，即在單字中易出現(xiàn)的偏誤類(lèi)型在雙字中也易出現(xiàn)。
　　第四部分，聲調(diào)發(fā)音實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。統(tǒng)計(jì)并分析了學(xué)習(xí)者產(chǎn)出單字

4、調(diào)和雙字調(diào)的偏誤率、偏誤類(lèi)型、聲學(xué)表現(xiàn)、母語(yǔ)者對(duì)其發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)度的評(píng)分。對(duì)比了兩種音節(jié)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的發(fā)音情況，發(fā)現(xiàn)雙字調(diào)中的前字調(diào)偏誤率與單字調(diào)相比，四個(gè)聲調(diào)的偏誤率均有所上升。但是后字調(diào)較為復(fù)雜，上聲的偏誤率相比于單字調(diào)甚至有所下降。學(xué)習(xí)者不僅存在調(diào)類(lèi)上的偏誤，調(diào)域偏誤也很?chē)?yán)重。最后著重對(duì)比分析了學(xué)習(xí)者的聽(tīng)辨結(jié)果與發(fā)音結(jié)果，發(fā)現(xiàn)二者具有一定程度的相關(guān)性，即易被聽(tīng)錯(cuò)的聲調(diào)更易被讀錯(cuò)。
　　第五部分，針對(duì)英語(yǔ)官方語(yǔ)國(guó)家漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聲調(diào)教

5、學(xué)建議。主要的教學(xué)建議有:漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段應(yīng)重視聲調(diào)的語(yǔ)音輸入，多做聽(tīng)辨練習(xí);安排聲調(diào)發(fā)音練習(xí)的等級(jí)順序;強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的調(diào)域意識(shí);利用Praat語(yǔ)音軟件輔助教學(xué)。
　　第六部分，結(jié)語(yǔ)。梳理了聲調(diào)聽(tīng)辨實(shí)驗(yàn)和發(fā)音實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，與前人研究進(jìn)行了比較，總結(jié)出本文的創(chuàng)新性及研究?jī)r(jià)值，并提出了本研究的不足與展望。
　　本次聲調(diào)習(xí)得的實(shí)驗(yàn)研究改善了贊比亞、牙買(mǎi)加等英語(yǔ)官方語(yǔ)國(guó)家學(xué)生漢語(yǔ)聲調(diào)習(xí)得研究近乎空白的局面。文章最后提出的教學(xué)建議能