美國和泰國學習者漢語普通話陽平與上聲習得的實驗研究.pdf

1、陽平與上聲是漢語作為第二語言語音習得與教學的難點,也是語音習得研究領域的焦點之一。本文通過感知實驗、發(fā)音實驗和感知訓練實驗考察了美國學習者和泰國學習者漢語普通話陽平與上聲的習得過程,共有四個部分:(1)母語者與美國、泰國學習者陽平與上聲的感知研究,包括降升調和自然調的感知研究;(2)美國與泰國學習者陽平與上聲的感知訓練研究;(3)母語者與美國、泰國學習者陽平與上聲的產(chǎn)出研究;(4)陽平與上聲感知與產(chǎn)出的關系。
　　實驗主要結果如下

2、:(1)在母語者感知模式中,拐點位置和終點音高兩個聲學線索對陽、上辨認都有顯著作用,而且兩者相互制約;拐點位置具有更為強大的制約作用,是陽、上感知的關鍵性聲學線索,終點音高是非關鍵性線索,對陽、上辨認具有補償性作用;美國和泰國學習者的陽、上感知模式中,終點音高的作用較大,拐點位置的作用較小;較之美國學習者,泰國學習者在兩個線索的作用機制上都存在一定的優(yōu)勢;(2)訓練實驗的結果顯示,短期訓練在一定程度上提高了學習者陽、上兩個聲學線索的作用

3、,但是因為訓練的時間有限,所以陽、上兩個線索的作用機制學習者最終未能獲得;合成調的訓練有助于自然調訓練的提高;六次訓練的顯著提高集中在訓練的后半段,這說明充分的輸入是語音習得的關鍵;聽感訓練中的視覺刺激(反饋)可以幫助學習者提高對陽、上聲學及音位特征的獲得;(3)母語者產(chǎn)出實驗的結果顯示,單字陽平和上聲的音高曲線走勢存在顯著差異;雙字調的聲學分析說明在語流中前字和后字陽、上受協(xié)同發(fā)音作用的影響,起點和終點都發(fā)生了高低變化,但是陽、上的拐

4、點位置都未發(fā)生前后維度上太大的變化,這表明從聲學角度看,拐點位置也是區(qū)分陽、上最為重要的聲學特征;學習者產(chǎn)出實驗的結果顯示,單字陽平與上聲的音高曲線走勢有一定程度的相似性,與母語者的差異主要表現(xiàn)在拐點位置前后的不同上;雙字陽、上的聲學結果發(fā)現(xiàn),在語流中受協(xié)同發(fā)音作用的影響,學習者陽、上的起點和終點也有高低變化,但是高低順序與母語者仍然存在差異,這表明學習者尚未掌握語流中“相對音高”的聲調模式;泰國學習者陽、上的產(chǎn)出也表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢;(