美國和泰國學(xué)習(xí)者漢語普通話陽平與上聲習(xí)得的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、陽平與上聲是漢語作為第二語言語音習(xí)得與教學(xué)的難點(diǎn),也是語音習(xí)得研究領(lǐng)域的焦點(diǎn)之一。本文通過感知實(shí)驗(yàn)、發(fā)音實(shí)驗(yàn)和感知訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)考察了美國學(xué)習(xí)者和泰國學(xué)習(xí)者漢語普通話陽平與上聲的習(xí)得過程,共有四個(gè)部分:(1)母語者與美國、泰國學(xué)習(xí)者陽平與上聲的感知研究,包括降升調(diào)和自然調(diào)的感知研究;(2)美國與泰國學(xué)習(xí)者陽平與上聲的感知訓(xùn)練研究;(3)母語者與美國、泰國學(xué)習(xí)者陽平與上聲的產(chǎn)出研究;(4)陽平與上聲感知與產(chǎn)出的關(guān)系。
　　實(shí)驗(yàn)主要結(jié)果如下

2、:(1)在母語者感知模式中,拐點(diǎn)位置和終點(diǎn)音高兩個(gè)聲學(xué)線索對陽、上辨認(rèn)都有顯著作用,而且兩者相互制約;拐點(diǎn)位置具有更為強(qiáng)大的制約作用,是陽、上感知的關(guān)鍵性聲學(xué)線索,終點(diǎn)音高是非關(guān)鍵性線索,對陽、上辨認(rèn)具有補(bǔ)償性作用;美國和泰國學(xué)習(xí)者的陽、上感知模式中,終點(diǎn)音高的作用較大,拐點(diǎn)位置的作用較小;較之美國學(xué)習(xí)者,泰國學(xué)習(xí)者在兩個(gè)線索的作用機(jī)制上都存在一定的優(yōu)勢;(2)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)的結(jié)果顯示,短期訓(xùn)練在一定程度上提高了學(xué)習(xí)者陽、上兩個(gè)聲學(xué)線索的作用

3、,但是因?yàn)橛?xùn)練的時(shí)間有限,所以陽、上兩個(gè)線索的作用機(jī)制學(xué)習(xí)者最終未能獲得;合成調(diào)的訓(xùn)練有助于自然調(diào)訓(xùn)練的提高;六次訓(xùn)練的顯著提高集中在訓(xùn)練的后半段,這說明充分的輸入是語音習(xí)得的關(guān)鍵;聽感訓(xùn)練中的視覺刺激(反饋)可以幫助學(xué)習(xí)者提高對陽、上聲學(xué)及音位特征的獲得;(3)母語者產(chǎn)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果顯示,單字陽平和上聲的音高曲線走勢存在顯著差異;雙字調(diào)的聲學(xué)分析說明在語流中前字和后字陽、上受協(xié)同發(fā)音作用的影響,起點(diǎn)和終點(diǎn)都發(fā)生了高低變化,但是陽、上的拐

4、點(diǎn)位置都未發(fā)生前后維度上太大的變化,這表明從聲學(xué)角度看,拐點(diǎn)位置也是區(qū)分陽、上最為重要的聲學(xué)特征;學(xué)習(xí)者產(chǎn)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果顯示,單字陽平與上聲的音高曲線走勢有一定程度的相似性,與母語者的差異主要表現(xiàn)在拐點(diǎn)位置前后的不同上;雙字陽、上的聲學(xué)結(jié)果發(fā)現(xiàn),在語流中受協(xié)同發(fā)音作用的影響,學(xué)習(xí)者陽、上的起點(diǎn)和終點(diǎn)也有高低變化,但是高低順序與母語者仍然存在差異,這表明學(xué)習(xí)者尚未掌握語流中“相對音高”的聲調(diào)模式;泰國學(xué)習(xí)者陽、上的產(chǎn)出也表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢;(