論反思性教學(xué)在教師專業(yè)發(fā)展中的作用.pdf

1、高素質(zhì)教師的培養(yǎng)早在20世紀(jì)80年代已被全世界提升到了國家綜合國力的戰(zhàn)略地位。同樣在我國，素質(zhì)教育的推行與基礎(chǔ)教育課程改革必然要求與之相匹配的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。雖然我國對中小學(xué)教師采取了一系列的培訓(xùn)工作，但是由于培訓(xùn)內(nèi)容單一、培訓(xùn)方式機(jī)械、培養(yǎng)目標(biāo)片面，從而導(dǎo)致了培訓(xùn)的實(shí)際效果大大減弱，也就是說教師的專業(yè)培訓(xùn)對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理想目標(biāo)與實(shí)際效果相差甚遠(yuǎn)。反思性教學(xué)是教師以科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自己的頭腦，在教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行理智的思考

2、、批判的思維，不斷否定自己、重建自己的教學(xué)實(shí)踐，在反思性教學(xué)實(shí)踐中樂于適應(yīng)改變了的環(huán)境，同時(shí)改變發(fā)展自我。于是人們開始意識到了反思性教學(xué)對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用。
　　本文主要研究了反思性教學(xué)在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展中有哪些重要作用；反思性教學(xué)存在的問題、原因與解決對策。在時(shí)代變更與教育改革的大形勢下，綜合自己的教學(xué)實(shí)踐與感悟，通過查閱大量文獻(xiàn)資料提出了該問題。進(jìn)而通過文獻(xiàn)研究法厘清該問題的研究現(xiàn)狀以及研究趨勢，并對“反思性教學(xué)”與